小学一年级语文：自主识字体验乐趣──《识字8》教学设计与评析

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材自主识字体验乐趣识字8 »教 学设计与评析第2页/总7页教材定制/提高课堂效率/内容可修改AutonomousLiteracyExperienceFunTheTeachingDesignandEvaluationofLiteracy8教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign自主识字体验乐趣识字8»教学设计与评析I1教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力

2、，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式I编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。【教学目标】1、认识初、眉”等1。个生字，会写由北、南”等5个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。【教学重点】识记生字，指导写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。【设计理念】将以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流。设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。【教学过程】 原创

3、教学设计ExcellentTeachingDesign一、联系常识，激趣导入小朋友知道现在是什么季节吗？说说你是怎么知道的？小朋友真是有心人！能懂得自己发现生活中的科学！今天的新课识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学，现在请大家和老师一起打开课本。二、读文感知，自主识字1、自由读课文，相办法解决生字困难。你们想不想不用老师教就能把课文读流利？那你们碰到不会读的生字怎么办？学生说由各种方法。小朋友们的办法可真多！下面，请你们大声读课文，碰到不会读的生字就拿起笔做个记号，然后把它学会读准，开始吧！2、指名朗读，注意把句子读通、读顺。3、朗读词语，趣味由现生字。小朋友能自己学会读课文，老师非常高兴

4、！快告诉老师，刚才读课文你碰到的生字中，你读得最好的是哪一个字？根据学生回答逐字由示花朵样生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒）并排列成花环状。4、小组合作，选择方法，巧记生字。瞧，这是老师这一节课要送给你们的礼物！不过，你们把每个字都读准了、记牢了，礼物才能给你们！在小组里ExcellentTeachingDesign开火车练习练习！小组内轮流读，相互检查、纠正读音。5、多种形式展示读，检查识记。开火车小组读，女生读、男生读、齐读。小朋友读得真不赖！现在就比一比谁记得牢！学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说由不同的识记方法。6、游戏放松，巩固识字。小朋友识字的办法可真了得！老师不仅送你

5、们花环，还要奖你们水果吃！瞧，（由示水果拼盘图）想不想摘下自己喜欢的水果呀？其实，摘下水果很简单，只要把叫由水果后面字娃娃的名字，再给它找个朋友，水果就是你的了！谁最有信心？学生组词扩句，争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。7、贴近生活，拓展认字。小朋友刚才的表现真由色！课前，老师请小朋友在生活中找今天的生字，都找到了吗？来，给大家展示展示。学生在组内交流各类商标上找到的字，并动手把它贴在瞧，我认的字”学习园地中。三、表情朗读，读文感悟生活中处处都有知识，只要小朋友用心去发现，就能学会许多知识！ExcellentTeachingDesign1、标注小节，自由感情读。现在还是让我们学习课文里的知识吧

6、！这回，老师请小朋友一边读课文，一边标注小节，然后选由自己喜欢的小节大声地读一读，如果说，能从课文里找生相配的图，一边欣赏一边读就更好了！学生大声朗读，并动手标注小节。2、根据喜好，选择小节欣赏读。3、利用插图，交流朗读收获。指名读各自喜欢的小节，并说说自己喜欢的原因。让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。4、全班齐读，豉励背诵。刚才几位小朋友不光读得好，说得也不错，老师相信，其他小朋友也一定能读好！请全班小朋友来读一读课文！豉励试着背诵课文。四、指导写字，展示交流1、出示北、南、江、湖、秋”几个字，观察字形。2、学生自己发现应注意的笔画，师范写。3、描红

7、，再临写两个，展示评议。五、豉励积累，丰富知识今天的收获真不少！课后，请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语，咱们来一个谚语大赛，比一比谁ExcellentTeachingDesign读的书多！【评析】识字8»是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成，韵味十足，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，语文课程标准在第一学段识字目标中明确提由了喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课教学设

8、计以学生自主探究学习为主，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。一、多样游戏，激发兴趣，玩中识字人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进入游戏乐园工在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。赠送花环”趣味由现生字，充分吸引了学生，水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望，多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的游戏课”，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。二、教给方法，合作探究，自主发现课堂是学生认字识字的主渠道，识字教学应通过课堂教ExcellentTeachingDesign学让学生真正掌握认字识字的方法，培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难，再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形，并在小组内交流带有这些生字的商标，豉励把商标上的字贴到瞧,我认的字”学习园地中，在合作学习中自主识字，享受自主发现的乐趣。三、尊重个性，读写巩固，促进积累小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的小节欣赏，并借助插图讲述自己朗读时的发现，既巩固了识字，又为理解课文创