完整word版,六年级语文《草原》教案

1、慎J圆学子梦想 铸金字品牌第一单元第1课草 原【教学目标】1 .学会本课生字、生词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，感悟草原的景色美、人情美，体会蒙汉情深、民族团结的 思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。【情境导入】内蒙古大草原土壤肥沃，牧草茂盛，野花芳香，空气新鲜，湖泊晶莹。蒙古族 同胞就生活在这风景如画的草原上。草原风景美 ，蒙古族牧民更美今天，就 让我们随着我国著名作家老舍先生，走进内蒙古，走进草原，来一次草原之旅。【新课解读】、初读课文一一整体感知自学提示及要求：1 .有感情地朗读课文，感悟草原的景色美、人情美。2 .本文按什么顺序记叙了访问的过

2、程？明确:地点转换顺序。3 .用最简练的语言说说课文的大意。明确：我们访问内蒙古大草原，看到草原的美丽景色，受到蒙古族人民的热 情欢迎。4 .试着划分本文的层次，并归纳每部分大意。明确:本文共5段,可分为两个部分：第一部分(第1段)：草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。第二部分(第25段)：访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款 待。二、梳理思路一一探究文意5 .研读第1段。(1)从“这次，我看到了草原”中，你能读出哪些意思？明确：点题，第一次来到草原。(2)作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景物来写的？明确:作者初入草原，看到草原的奇丽景色，抓住天空、空气、小丘、平地、 羊群等

3、景物来写的。(3)课文是从哪两个方面写草原的？明确：天空，天底下。6 .研读第25段。(1)给第二部分(第25段)分层并概括层意。明确：第一层(第2段)：主人迎客。第二层(第3、4段)：主人待客。第三层(第5段)：主人和我们惜别。(2)如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？明确：热情好客。(3)作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢 ？明确：风光和人情。-3 -圆学子梦想 铸金字品牌三、研讨释疑一一重点探究1 .作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句可以看出来？明确：草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里 全是草原。再走一百五十里，也还是草原”。2

4、.“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的 小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点 ？明确：十分静寂。3 .”这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗”中“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”是否互相矛盾 ？明确：不矛盾。作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大 草原；舒服的是草原浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心旷神怡；“愿久立”，是因 为草原景色迷人，“连骏马和大牛有时候都静立不动”，何况是感情丰富的人呢；“想坐下”，是因为眼前美景沁润着心田，内心涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来 抒发。正是这矛盾的手法巧妙地刻画出“

5、我”在这种境界里的复杂的内心感受 ， 多么自然得体啊！4 .课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？明确：文章前面写了草原的景色美，后面写了草原的人情美，表现了作者对 草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。四、字斟句酌一一品味修辞1 .羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。明确：这句话将草原比作绿毯，将羊群比作绿毯上的白色的大花。生动形象 地写出了草原的绿和辽阔，羊群的洁白也为草原增添了美感。2 .远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河 ！明确：用明如玻璃的带子来形容河，非常生动、形象。3 .远处的小丘上出现

6、了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰, 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。明确：小丘地势比较高，疾驰马群飞快跑过来容易发现。主人们穿着民族服 装，骑在疾驰的马背上，衣襟、绸带迎风飘舞，远看确实如同一条彩虹。这样写不 但形象生动，而且充分说明了主人的欢迎是多么隆重而热烈。4 .在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐 趣。明确：“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作者 的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了， 像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。五、技法赏

7、析一一写作借鉴1 .动静结合。课文首先抓住色彩写静态，远出碧绿。作者首先写草原的主色调一一“一碧 千里，而并不茫茫”；接着具体写出它绿得有层次一一“平地是绿的，小丘也是绿 的”；绿得浓烈一一“到处翠色欲流”；充满了生机一一像“无边的绿毯”，像“中 国画”。在这万绿丛中还点缀着白色的羊群、明亮的河流、各色的衣裳等，真可谓五彩缤纷、美丽迷人，让人心旷神怡，激情满怀。其次，抓住声音写动态，突出热闹。初入草原，偶尔有“忽飞忽落的小鸟”声; 接着“隐隐有鞭子的轻响”；后来“热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”。 这声音由低到高，由稀到密，使草原变静为动，为草原增添了生机与活力，也带来 了欢乐。2

8、.矛盾的表达。老舍先生在文中故意将对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉 ，使语言在简洁 中见深刻、普通中见哲理，生动而鲜明地表达了复杂的思想感情。 如“在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。”放眼望去，到处都是碧绿的草原，无边无际啊！然而，既 写“一碧千里”，为什么又要转接“并不茫茫” ？一般说来，“茫茫”有无边无际 的意思，这里却不是这个解释，否则将与上面“一碧千里”的描写产生矛盾。原 来作者初入草原，感受新鲜，心情激动，用上“并不茫茫”则与“空气是那么清鲜， 天空是那么明朗”的草原特点紧密关联：草原一派碧绿，漫无边际，放眼望去，一 切都历历在目，没有模糊不清的感受。因此，“茫茫”应理解为模糊、朦胧。六、本课小结这是一篇散文，字里行间充满了浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光， 那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞， 都令人难以忘怀。本文是作者第一次访