北师大版小学数学确定位置公开课教案

1、位置公开课教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-确定位置教案教学内容：北师大版小学数学四年级上册P77-78确定位置。教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，H主发现和解决数学问 题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位 置。教学难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确 表示位置的方法教学准备:PPT,题单教学过程一、视频欣赏，导入

2、新课，探索确定位置的方法请大家欣赏国庆六十周年的国庆阅兵仪式。请同学们用自己的语言描述一下一个战士的位置。并在小组内交流。如何用最简练的数学语言和符号来表示一个物体的位置呢？教师导入新课。二、用列和行来确定一个物体的位置1、明确什么是行，什么是列？同样是介绍战士的位置，同学们用的方法却各不相同，教师给正确的表示方 法。可是有的同学在数第儿组时，可以从左边数起，也可以从右边数起。为了便于 交流，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边（也就是你们的右边）第一竖 行为第一列，大家一起指一指从左向右数，（师指着小组）第一列，第二列现在大家明确了第儿列，再用第儿列第儿行来介绍战士的位置，应该怎样介 绍呢

3、？你还能用这样的方法介绍战士 A和战士 B的位置吗？三、用数对确定位置1、认识数对同学们会介绍战士的位置,你还会介绍大屏幕上战士 C的位置吗？表示战士C的位置还有一种比这更简单的方法那就是研究数学的人所用的方法， 你们想知道吗？他们的方法是只用两个数来表示位置。先写第几组的数，再写第几个的数，中间 用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起 来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对，我们一起来认识数学王国 里的这位新朋友（数对）。2、应用数对（1）用数对说说屏幕上其他同学的位置现在老师指任何一名同学，大家一齐说出表示这位同学位置的数对。师指生说现在反过来，老师说

4、数对，同学们说出该数对所表示的是那个同学的位置（2, 3） , （4, 3）你是怎样找到这位同学的？（2）区分（5, 2）和（2, 5）老师有个问题：（5, 2）和（2, 5）表示的位置相同吗？为什么？如认为有不同 的，请讨论讨论。学生汇报（生：不同，他们的顺序不一样，或位置调换了）数对的两个数顺序不一样或位置调换了，所表示的位置就不同了（5, 2）表示的是哪位同学的位置，（2, 5）呢？（过渡）同学们说得真好？虽然数对的两个数都相同，但顺序不同，表示的位置 也不同，这两个数是不能任意调换位置的。“数对”中的第一个数表示第几组， 第二个数表示第几个。（3）用数对表示教室里同学的位置孩子们真能干

5、，大家已经会用数对介绍这些同学的位置，你现在会用数对介绍班 长的位置吗，你还会用数对介绍体育委员的位置吗？ 体育委员的位置在（）同学们帮助老师找一找，在第儿组第几个？劳动委员的位置呢？很高兴认识你们。和这些孩子握手。（4）用数对表示自己的位置刚才我们用数对表示了别人的位置，你能用数对表示自己的位置吗？请把它写在 练习本上。下面请同桌相互检查同学的数对是否写正确。允许把错的改过来。请写对了的同学举手，很好，现在老师要检查一下同学们写的数对是不是真的写 对了。 老师说数对，如果你觉得数对表示你的位置的话，就请这位同学快速起立，同学 们也帮助老师判断判断这位同学是否正确？好不好。如果同学正确的话，全

6、班同 学掌声鼓励。准备好了吗？师：（1, 2） （5, 3） （6, 6）（5）数对中的两个数缺一不可师：5第5组全站。（也可能是第五排全站，也可能一个也不站）用一个数能不能确定一个同学的位置？看来数对中的两个数缺一不可。要确定一位同学的位置必须要两个数，那我说（5, 3） o四、点子图、格子图、坐标系的逐渐演变过程，引导学生体会由复杂到简单的演 变过程。其实呀，还可以把我们在“教室里的位置”画在方格纸上，请看大屏幕 这是一个班的全体成员，（学生边看，师边讲解）一个组可以用这样的一条竖线 来表示从左边起，分别是第1组、第2组，第345678组；同样，一横排也 可以用一条横线来表示，从前往后分别

7、是第一排，第二排，第三四五六七排 每个同学的位置就可以用（这样）一个交叉点来表示。全班同学的位置就可以用 不同的交叉点来表示。比如，小青的位置在（3, 2）,就可以用第三组和第二排 的交叉点来表示。那么，（6, 5）如何用方格纸上的点来表示它的位置呢？我们应该怎样去找它的位置呢?（生：先找到第6组，再找到第5排，它们的交叉点就是它的位置）横的方向，先找到第6组，竖的方向再找到第5排，两个方向的交叉点就是我们要找的位置 由坐标系引出笛卡尔人物的简介五、巩固练习：1、试一试1 （练习）：其实在生活中就常用这样的方法来表示位置。请看（CAI）,这是我们学校附近的平面图。你能用“数对”说说学校的位置在

8、哪儿？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？2、试一试2 （课本练习2）这是同学们非常喜欢去的地方，游乐场的平面图，请按要求独立完成，请直接写 或画在答题纸上。小敏的位置在（4, 2）他要去溜冰场，你能在方格图上画出他去溜冰场的线路 图，可以有多少种不同的走法，其中哪条路最近，你能用数对介绍一下小敏行进 的路线吗？同桌相互说一说。3、下图是学校评为先进教师的光荣榜，你能在方格纸上表示出王老师的位置 吗？4、出示方格纸，请学生根据老师报的数对，再将它们顺次连起来看看是什么图 形？六、生活中的数对其实，数对在生活中的应用远远不止这些，请看大屏幕。书柜中表示书的位置， 国际象棋、中国象棋、围棋表示棋子的位置，门牌号，电影票的座位、火车票的座位、飞机票的座位、地球仪的横线和竖线的交点，这些都可以用数对来表示它 们的位置。你们说，数对为人类做出的贡献大不大呀？七