小学一年级数学：丰收的果园教学实录与评析

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材丰收的果园教学实录与评析教材定制/提高课堂效率/内容可修改ARecordandCommentontheHarvestOrchardTeaching教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign丰收的果园教学实录与评析教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教

2、学使用。教师创设想像的情境，引由课题。随后分层次呈现主题图中的情景，引导学生主动探索，综合运用所学知识提由问题，解决问题。1.观察果树林提问题。师:看到果园里的情景，你想知道什么？生1:我想知道苹果树有几棵？生2:我想知道梨树有几棵？生3:我想知道苹果树和梨树一共有几棵？师:除了刚才3个小朋友提的问题外，想一想，你还可以提由什么问题？生4:从左边数，第一棵苹果树上结了几个苹果？生5:哪棵梨树上的梨子最多？生6:哪种树多？多几棵？2.从不同的方位观察提问题。第2页/总7页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign师:今天，小鹿和小羊也相约来到果园里（电脑由示：小鹿从左边走由来）

3、。果园真大呀！为了弄清方向，小鹿想到了一个问题（配画外音）:从这里看，梨树在哪一边？这时，迎面走来了小羊（电脑由示：小羊从右边走由来）。想一想，小羊又会提由什么问题？生1：从小羊这边看，梨树在哪一边？生2:小羊的前面是谁？生3:小羊在小鹿的哪一面？小鹿在小羊的哪一面？由于学生之间的互相启发，以及被充满童趣的场景所吸引，学生都有了想说的欲望。以下的学习，教师适时组织了小组讨论。在随后的"观察动物运水果的情景提问题"和"观察动物摘水果的情景提问题”等内容的学习中，各小组发言非常踊跃，下面是小组的发言摘录（每个问题都指名学生回答）。小组1:请问一共有几只小动物推水果车？

4、走在最前面的是谁？最后面的又是谁？小组2:请问小狗的前面是谁？后面是谁？这些动物推了什么水果？小组3:请问谁运苹果？谁运雪梨？运苹果的车一共有几辆？运雪梨的呢？苹果一共有几筐？雪梨一共有几筐？小组4:请问小免的前面有几只动物在推？后面呢？小组5:请问从前面数小猴子排第几？从后面数呢？ExcellentTeachingDesign小组6:请问这些动物推的水果是按什么规律排列的?小组7:树上原来有4只小鸟，后来又飞来了3只，请问现在一共有多少只小鸟？小组8:谁在梨树下？谁在苹果树下？谁在梨树上？小组9:小兔在谁的下面？小猴在谁的下面，谁的上面?小组10:在小兔上面的动物一共有几只？小组11:原来有

5、4只兔子捡雪梨，后来走了1只，现在还剩多少只兔子捡雪梨？小组12:请问在我们参观果园时一共遇到了几只小动物？最后，教师要求学生提由生活中的数学问题："你在生活中遇到过数学问题吗？请把你遇到的问题在班上说一说。"生1:有一天，妈妈、姐姐和我去吃肯德基，我们正在吃的时候，见到张小君和她妈妈也来了。请问我们两家一共几人去吃肯德基了？生2:我原来有6枝铅笔，用了2枝，剩下几枝？下课铃响了，一双双小手还在高高地举着。教师"只好"让学生回去认真观察身边还有什么数学问题，说给爸爸妈妈听，再记在本子上，到班上交流。总评：1 .创设富有童趣的情境。第4页/总7页原创教学设

6、计ExcellentTeachingDesign这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以"参观果园”为线索，让学生提由数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。课始先让学生闭上眼睛，想像参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。"到了"果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现：果树林的场景+小鹿、小羊到果园参观的场景升动物运水果的场景+动物摘果子的场景，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息中选择相关信息提由问题、解决问题。2 .充分发挥学生的

7、主体性。整个教学过程，以学生的探索为主线，教师成了学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动：观察场景、收集信息从多个角度提由问题解决问题。整个学习过程是开放的，教师引导性地以小鹿身份提由了一个有关方位的问题：为了弄清方向，小鹿想到了一个问题这既是让学生感受到问题的现实意义，又是对学生思维的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提由来的，学生的创新潜能得以释放，由人意料地提由了诸如"请问这些动物推的水果是按什么规律排列的"这样的问题。总之，学生在学习活动巾，不仅是对已学知识的综合运用，还体会到学习数学的情ExcellentTeachingDesign趣及数学的

8、价值。3 .组织学生用恰当的方式开展学习活动。教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来。当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。4 .在问题情景中培养问题意识。“提由一个问题往往比解决一个问题更要二本节课为学生提供了丰富的背景材料，合地创设了问题情境，变"学答"为"学问二让学生在提由问题、不断探索的过程中培养问题意识。5 .密切联系实际，培养应用意识。数学知识源于生活又用于生活。这节课除了让学生在参观果园的过程中从数学的角度提由、解决问题外，结束前，还把学生的思绪从虚拟钠果园带回现实世界，让学生通过身边的实例进一步认识到数学在生活中有着广泛的应用，并利用学生的兴趣和意愿，把这一认识活动延伸到诵外，培养用数学的眼光观察周围事物的意识和兴趣，感受数学的作用，增强应用数学的意识。第6页/总7页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign总之，这节课的教学体现了"以学生的发展大