如何引导低年级学生学会倾听结题报告

1、如何引导低年级学生学会倾听结题报告如何引导低年级学生学会倾听结题报告一、问题的提出（ 一 ） 问题现象开学第一天，我走进教室，教室里黑压压的一片，人头攒动，噪声一片，60个孩子，我面对的是六十个来自不同家庭，性格各异，刚刚迈入小学的孩子。这些孩子都挺爱说，讲起故事来有声有色，可最让我头疼的是：一张张小嘴像小鸟一样，总爱唧唧喳喳说个不停。你瞧，当我站在讲台上讲解重要内容时，总有学生在下面或小声交谈，或玩弄手中的纸片，或一脸茫然，神游于课堂之外。有时，我提出一个问题来，总有同学一边举着手，一边口中还高喊“我来、我来”，有的甚至站了起来。当我喊别的同学发言时，他们还会发出一声长长的叹息，或气馁地与前

2、后左右同学窃窃私语，说些与问题毫不相关的话; 或急不可耐，不等发言的同学说完，就跳着喊着举起了手; 更有甚者此时就已经在大声地发表自己的高论。 为了让孩子们能听得更清楚些，我只好声嘶力竭地放大音量，几天下来我的嗓子已经严重受损，而且， 我发现教学的效果也并不佳。私下里与同年级老师商量，他们颇有同感。据了解，有的老师为此还自己买了小扩音器，可见，这种现象具有普遍性，于是， 如何培养学生养成良好的听课习惯已经是迫在眉睫的事情， 我们商议，就以此为我们小课题研究的主题，探讨培养学生倾听习惯的有效策略。（ 二 ） 问题思考低年级学生不善于倾听，原因何在呢?我们通过平时的观察与调查，发现原因有四：1.

3、班额人数太多，造成教室拥挤，互相影响，尤其是孩子们就是发出一点轻微的声音，汇集起来也会影响学生听课的效果。2. 不爱听。学生们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他（ 她 ） 转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。他们喜欢表现自己，唱歌、跳舞、讲故事，样样都行。 但他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待地插嘴进来。3. 学生年龄小，自控能力差，还没有获得倾听的技巧和能力，良好的学习习惯尚在形成之中。4. 个性的差异造成孩子在课堂上不同的学习方式，特别外向的孩子由于表更难以集中注意力倾听其他孩子的发言。当老师没有给他机会发言时，现欲极强，二、问题的研究（ 一 ） 专业学习1

4、. 理论学习语文课程标准明确指出： “使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ”倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。叶圣陶等我国教育界老前辈历来都十分重视 “听” 的能力的培养，大声疾呼：“要在口、 耳上下工夫。” 美国语文教学研究会更主张用一个更大的社会概念 “倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为 “从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”，即“如何听课”。丹尼斯在美国教学创意手册中指出： “倾听的能力包括理解教

5、师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、 主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度地处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。因此，美国教学创意者归纳出这样几个授课技巧：(1) 抓住学生的注意力。(2) 授课的音调应清楚而舒适( 声音不要太大或太小)(3) 抑扬顿挫，避免单一。(4) 选择学生能理解的词汇和资料。(5) 以图片、表格增加视觉效果。(6) 整体把握授课内容，正确的次序和结

6、果是：告诉学生你将要讲什么; 依自然顺序呈现内容，提高学生应该了解的知识和常识，以及相应的思维方法; 授课结束时，不要忘了重复刚讲过的要点，强调你希望学生注意的内容。(7) 给学生提问的机会，问题若具有普遍性，应组织开放性的讨论。2 、他山之石美国教师有专门培养学生倾听能力的自选教材，各学校用得最多的是菲力和汤姆的山谷，这个故事是讲一个黑人老汤姆和一个盲眼男孩菲力在小岛上生活的故事。 汤姆以他的一生教导菲力如何在小岛上生存，菲力运用大量的倾听技巧，理解了人生的智慧，在和汤姆生活的过程中，他改变了对黑人的态度，增强了自尊心，学会了生存的技巧。教师充分运用教材提供的知识，采用游戏的方式训练学生的倾

7、听技巧，如 “倾听与绘画”，即一学生蒙眼当盲人，仔细听另一人所描述的东西，依指示画。在教学时，教师给学生朗读菲力和汤姆的山谷，将学生分组编排，蒙眼人必须根据同组伙伴的描述绘图，同组伙伴在旁边建议画山谷，把山谷画满整张纸，然后叙述小屋、小火、萤火虫作画之后，作画的学生可以决定是否看着重画。再如“倾听与学习表演及演说” ，即说话者和其他人分享一个或多个主题的资讯。在教学时，教师对演说者指导：1. 选一样你在小岛上生存的必需品;2. 说明这样东西对你在小岛上有用的两种使用方法;3. 问问听众这种东西有没有其他的用法。教师对倾听者的指导：1. 在脑海中形成演说者所说内容的画面;2. 把东西的坏处记下来

8、;3. 把笔记放在档案中，利于之后的讨论，学生将会比较和对照所选择的东西和用处。听的训练，既可以锻炼记忆力，又为理解能力的提高奠定了基础( 理解要靠记忆的基础来支撑) 。而听出重点句、重点词，听出词句之间的内在联系，这不仅仅是语感的另一种表现，更加是文本的语言文字内化为抽象画面、形象产生的具体过程。学生们通过听，再将听到的用画面、语言存储、内化起来，一方面可以培养学生快速的思维能力，一方面可以加深对文本的感悟力度，培植语感，丰富语感。这正是真正的阅读教学所体现的。( 二 ) 教学实践 案例 你是哪个小和尚?这是一节语文课，学习的内容是荷叶圆圆，孩子们很喜欢这篇课文，读起来有滋有味，看到学生如此

9、投入，我心中甚喜。不料，进入拓展环节： “还有谁也喜欢荷叶，会把荷叶当做”也许孩子太希望展示一下自己的奇特想象了，话音未落“我，我”“小雨点喜欢荷叶”“你别叫，老师生气了”孩子们又忘了“规矩”，怎么办?忽然想起昨天在上看到的一些方法，试一试，也许有用。1. 讲故事于是，我笑眯眯地对学生说： “同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事你们想听吗?” 一年级小朋友最爱听故事了，他们一听讲故事，马上安静下来了。我讲起了四个糊涂的小和尚，故事大意是：四个小和尚进行“禁口”比赛，他们要穿过一个长长的山洞，中间不许说一句话。当他们很努力地坚持到快走出洞口时，不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。第一个人很惊慌，

10、脱口而出： “哎呀 ! 灭了 ! ”第二个人猛地拽了一下他的衣服，提醒道： “师傅吩咐不让说话 ! ”第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌： “不让说话你还说 ! ” 第四个人泰然自若地来了一句： “反正我什么都没说。 ”故事讲完后，孩子们都乐开了，老师也“不说话这一点你们总也忍不住，我说：看来他们已经明白了我的用意，知道你们不是故意的，可是你们都违反了纪律，现在请你们对照自己讲话的原因，仔细想想你是属于哪个 小和尚 '? ” 孩子们七嘴入舌地议论开了，纷纷表示自己不愿再做“糊涂的小和尚”了。2. 手语接着我问： “你们愿意跟老师学一种不用嘴巴说的语言吗?这样你想和谁交流也就不会影响别

11、人了，也不会影响班级的纪律了。 ”结果学生都非常认真地学起了手语，我们用竖起食指在嘴前表示不准说话，两手一摊表示翻书学生的创造力是巨大的，他们还自己发明了许多手势和同学、老师交流。后来，我们还把中午课前十分钟定为“无声世界”，经常练习用手语进行交流，真是此时无声胜有声。看来上学的招还真灵，以后的课堂，我就如法炮制，如果课堂上有了不该发出的小声音，只要我轻轻地提醒一句 “小和尚”， 声音马上消失。或者竖起食指，轻嘘一声，立刻鸦雀无声。办法虽好，可用多了也有不灵的时候，一天课堂上，班上有两个极调皮的男孩竟然也学着我说 “小和尚”，或者干脆就大喊一声“别说话”，弄得大家哄堂大笑眼看前功尽弃，我没有生

12、气，走到他们身边，摸着他们的头说： “你们真是老师的好助手，看到同学讲话，也替老师着急，老师要谢谢你们，可是你们的方法是不对的! ”我看到一个男孩低下了头在小声嘀咕，另一个男孩撅起了嘴巴，我知道他们对我的批评有意见。 “你们先听我说件事吧，有个过路人看到瓷器店里蹿进一只老鼠，就操起扫把穷追猛打，结果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你说瓷器店的老板会喜欢这个过路人吗?” “不喜欢。”他们异口同声地说。“为什么呀?”我问。“因为过路人好心办了坏事。” “那你们呢?你们同样也引起了班里的混乱。”这时，他们惭愧地低下了头，教室里恢复了平静。学生倾听习惯的养成是一个长期的过程，倾听习惯的培养应贯穿于

13、课堂始终。在这个案例中，我采用讲故事这样的办法，旁敲侧击提醒孩子们注意倾听，既激发了学生倾听的兴趣，更保护了孩子的自尊心。孩子是聪明的，故事给他们以启发，更令他们思考，自省自己的行为，从而达到自我约束的目的。这显然是一种比说教更巧妙的办法。( 三 ) 策略研究良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件。学会倾听，不仅是对学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力。那么， 作为基础教育课程改革实践者的语文教师该如何培养学生的倾听习惯呢?仅提供几种有效策略：1. 构建倾听的平台“教师在教室里认真聆听学生或来宾的意见，能够为

14、学生树立有效倾听的榜样。 ” ( 多元智能教与学的策略)小学生的向师性强，教师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，教师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候做其他事; 让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价; 课后与学生谈心、受理学生的“告状事件”时，也要注意耐心听取学生的讲话，给孩子一个展现个人思维的机会。教师的 “倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样

15、一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。不仅如此，我还经常同学生换位思考。让他们走上讲台去倾听台下同学们的发言，甚至是我的讲话。2. 教给倾听的技巧小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过： “在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。 ” 对于学生 “听” 的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。教师可以给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。(1) 听优点。训练学生听优点的能力，主要是基于两方面的考虑：从听者的角度看，听优点有利于

16、他们发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样; 从说者的角度看，听优点是对他们的一种肯定，有利于培养他们的自信心。这样的训练，更能促进学生之间“文明和谐”的人际交往。(2) 听缺点。训练学生听缺点也是从两方面考虑的：从听者的角度看，可以通过发现他人的不足之处，避免自己犯同样的错误，培养规范的听说习惯; 从说者的角度看，有利于他们及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。 通过这样的训练，还能促进学生之间互助气氛的形成，发展 “合作精神”。(3) 听异同。让学生听差别不大的话语，比较异同，这样大大提高了学生听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度，养成规范的听说习惯。让学生明白了听什么，还要让

17、学生清楚如何听，因此， 我们还可以在班里建立师生共同遵守的倾听规则。老师说话时，大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，任何同学不要提醒。同学发言时，要等发言结束后再举手，提出不同意见，也可以补充说明。注意有序性和学会谦让。同学发言时，老师 也要认真听，充分尊重学生的意见。学生可以反驳老师的意见。老师和学 生在发言时，都要考虑能不能吸引别人。3. 提供倾听的舞台小学生表现欲强而自控力差，光靠一时的积极性是远远不够的，这要进行长期的、循序渐进的训练。(1) “请等一下 ! ” 针对学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象，我没有大声地呵斥，而是善意地提醒他们： “请等一下 ! ” 我总

18、是要求学生等别人的发言结束后， 再说出自己的看法。课堂上， 我还尽量利用手势和眼神提醒孩子们注意倾听。(2) “你听懂了吗?”有些学生既不打断别人的发言，却又听不进别人的发言。针对这种情况，我则有意识地 “设疑布阵”， “刚才这位同学的发言你们听懂了吗 ?”接着我会让发言的同学再说一遍，这样就会引起孩子们的足够重视。(3) “你来点评点评 ! ”了能够让更多的学生养成倾听习惯，课堂上，我还经常对学生提议： “你们做回小评委， 一起来评评他( 你 ) 的发言。 ” 学生在倾听的基础上，对别人的发言作一个评价。这样一来，学生参与的积极性会更高，他们听得会更专心，发言也会更积极。需要注意的是，在学生

19、评价时，要引导他们善于发现别人的优点，然后再进行指正、补充。(4) “ 我有一双神奇的耳朵! ”课堂上， 我们也常常能发现一些善于倾听的孩子，我从不吝啬对他们的赞扬。 “我有一双神奇的耳朵”就是专门针对学生的课堂倾听设置的一项评选活动。课堂上，老师及时发现学生中的榜样，予以肯定评价：“你听得最认真， 这可是尊重别人的表现呀! ” “你把他的优点学来了，说明你很会听啊 ! ” “这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起! ”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”通过真诚地给予学生激励性的评价，能让学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐。同时， 学生获得五次这样的赞扬可以获得一颗金色

20、五星，五颗金色五星可以领取一张 “神奇的耳朵”的荣誉卡。三、成效与反思经过一段时间的培养与训练，孩子们的倾听习惯逐渐养成，连开学初我自己掏钱买的扩音器也用不上了。最让我欣喜的是，有些孩子还学会了细心聆听他人的表达然后站起来说：“我对他的意见有补充”“我觉得他说的有点问题”“我帮他说清楚”我还记得我上两只小狮子一课时的这样一个故事。学完课 文， 我提了这样一个问题： “听了狮子妈妈的话， 这只懒狮子会怎么做呢?他长大了会怎样?”孩子们纷纷举手，几个孩子都表达了相似的看法：懒狮子听了妈妈的话以后，也会努力练功，长大以后，成为了一只真正的狮子。这时，我们班的张东阳把手举得高高的，从他急切的眼神中似乎

21、有什么与众不同的想法。“ 东阳，你还有不同的看法，对吗?”孩子们立刻被吸引住了，目光投向张东阳，他顿了顿嗓子，大声说： “我想这只狮子有可能没听狮子妈妈的劝告，继续每天晒太阳，从不练功。它长大以后，狮子爸爸、狮子妈妈都死了，他没了依靠， 连食物都找不到，这时他很后悔，就像亡羊补牢里的那个放羊人一样后悔已经迟了。 ”孩子们听了张东阳的发言，很感兴趣，这时，陈锐迪站起来说： “我听了张东阳编的故事，想起了一句诗，我想告诉大家： 少壮不努力，老大徒伤悲。 ' ”多么精妙的概括，我连忙把这句诗写上了黑板，并请陈锐迪给大家带读了两遍。有了倾听，孩子们思维的火花相互碰撞，可以让课堂更精彩！当然，

22、在教学实践中我们也很快发现，由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。有时候因为能力问题( 如听不懂 ) 或心理问题( 如对老师反感) ， 他们会自动关闭接收口语信息的通道，故意听不见老师的讲解，这样便产生了心理学所讲的 “选择性失聪”现xindejiaoliu象。面对这种状况，教师应如何应对，值得进一步研究I II II I I I I I I II II II I I II I I I II II I I I

23、I I I II 25.洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 C度是C D.80c 6.下列温度值最接C,温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩 o.摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为近实际的是 A.120c.让人感觉 B.100.健C晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于 固态变为液态康成年现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象.擦在皮肤上的酒变干是液态变为气态C.90现象.初冬树上的霜是液态变为固态现象.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是所示方）4.在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图法读数，正确的是乙接近.下列温度最 23 C的是_,.人

24、体的正常体水的温温.北方冬季的平均人感觉气温.让温暖、舒适的房间温化。下度.冰水混合物的温 度.当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变列现象中物态变化判断正确的是度是_42_.初秋的早 该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10.物质通常有三种状态：固态、液态和 气 态。在个标准大气压下 5 C的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和 形状的是铁_,既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21c 9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是该温度计的示数为 39氢C.该温度计的分度值是0.1气C.常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理 _。11 .把糖、醋、白雾、 碗、

25、变化与的适宜水温是60 C第一节物态 计测液温度.在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 C.下面分别表示几位同学在练习用温度体的温度实验中的做法，正确的是勺子）8 .如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、 制成以离开的.在使用该温度计测量物体温度时， 精20c、100.该C温度计I II I I 发明了 一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理可被测物体读数. 该温度计的量程是味I II I II II I II 10 c 14.科学家 研究人员在长约 10米，直径10米的碳纳米管中充入液态的金属钱，当温度升高时，管中的金属钱会膨胀， 通过电子显微镜就可读出 温

26、度值。其测量范围为冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是-正确的10C,那么，下列说法中是18 C.冰的上表面为 490 10 C,下表面是C,且精C.整个冰层的温度都是-确度高10,可用C.整个冰层的温度都是于检查电子线C路.冰层下表面的温度是在寒 2某地某里的平 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是；属于液态的是；属于固态的是。均填序号）12.气象学均气温是一日当中的时、时、 14时、20时这四个时刻气温的平均值，若 日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是 _5 _,最低气温是一C _, 一天的温差为_7 _,平均气温是_1.25 C。13）A.碳纳

27、米管的体积在 18 C490 C之间随温度变化很小，可忽略不计.金属钱的熔点很低，沸点很高.金属钱的体积在18 c490 c 之间随温度变化很小， 可忽略不计.金属钱的体积在18c490 c之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。可用来测沸水温度的是乙；没有甩过的体温计的读数是38 C,用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. C和38.6 C,则这两支体温计的读错误的是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测是数将分别是_38_C和_38.6_C。16.如图所示是小明同学设计的一个气体

28、温度计的示意图。瓶中装 的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。 （1）这个温度计是根据 气体的热胀冷缩 来测量温度的。（2）将此装置放在室内，温度升高时液柱向一左_（选填左或右移动。（3）若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_C。（4）该温度计测量温度时 .露、雾、冰.冬天晾在室外的湿衣服里的水会结.露、雾、白气成冰，但是冰霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是冻的湿衣服也.霜、雾、白气能晾干，.霜、露、白气源丰富过程伴随着水的物态变化过程.水循环按照固态一液态一气态的固定顺序循环进行.地球上的淡水大约占地球总水量的3%,淡水资.大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地

29、区饮水问题的是 循C,把它放17受到大气压的影响.有一只刻度均匀， 但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是 4 C;在标准大气压下的沸 水中，示数是94 C。把它放在某种液体中时，示数是22则该液体的实际温度是 _20。_, 当把该温度计放入实际温度为C 40的温水中时，温度计的示数为40 C 。第四节 地球上的水.水是生命的乳汁、 经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球 上的水循环和水资源，认知正确.）A.水循环的选会_（填会或不会”| | | 化现象.霜的形柜里的樟脑丸逐渐减壶口上方看到的白气是水蒸少是汽 下列有关物态变化的叙述中正确的是气度下都.蒸发和沸腾

30、在任何温. 衣能发生河中的冰逐渐消融一一汽.烧化.盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”一一熔化.深秋，清晨的雾在 太阳出来后散去一一水时在液化.严冬，堆起的雪人逐渐变小一一升华列她们序号过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是 _,属于吸热过程的是 一填写。5.有一天， 雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下的说法中，你认为正 确的是.冰说）A.雨说：我是水汽化而来.露说：我是水蒸气凝华而来： 我是水凝固而来.雪 说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是7.早春，上的水了这是因为衣服上

31、的冰升华成水蒸气_o.有下列物态变化：洒在地慢慢变干的过程；， 中积雪放热熔化成水归入大海 11.英国科学 家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接升华填物态变化中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置， 高温碳蒸气又直接凝华成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利现象，需要需要吸吸热.夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，用，可热.秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象， 需要放外飘起热.寒冷的冬天室了雪花， 是凝固现象，需要放热10.关于自然界的水循环， 下列说法中正确的是有效地.水蒸气在高空遇冷吸热液化成小节约水珠.冰山上的积雪只能先熔化，再

32、蒸发成水蒸气升腾至是量成是凝华现象，放出热8.以下常见的物态变化实例中，放热的空中.江.春天，冰雪夏天，消融.积水干态变化涸.秋天，草木上出现了霜.冬天， 冰冻的衣服变干9.下列有关物的判断，正确的是河湖海上的酒.擦在皮肤精很快变干，是升 华II I C以下，晚气温如迅速降到中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜时，水蒸气会液化 成小水珠，附着在空气成水的过程中需要吸 热。15.阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地 汽化成水蒸气；夜间气温降低蒸气会。 逐渐变温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰粒，冰粒大而下落，下落过程中遇到暖气流就 熔化成水滴，水滴降 落就形成了雨均填物态变化名称 ）14.农谚

33、说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低 的时候水凝华形成霜，雪熔化形二氧化现实。技的发吸，升华区年平态变化面有小.资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表水珠，擦干后很快又形成， 这个过程中发生的物是液化 ；南极地均气温是-，但这25C,降水量很小里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象过程需要吸热选填热或放热。13.随着科展，过去呼风唤雨的神话已成为人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态碳，干冰在空气中迅速吸热 升华，使周围空气Illi 100C。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误 的原因：热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。（3）为了进一步探究此类现象，

34、小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化沸点是碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。 水中大量的气泡是由干冰升华吸热 形成的。水面上大量的白雾是由 水蒸气遇冷液化 形成的17.有霜的季到。为，因为中，小 _（试管。察 到试验中，内侧的 上会形成一层冰花， 这是水蒸气凝华而成的，这层冰花在你家窗户玻璃内侧_（选填外侧或。16.某同学在探究物态变化的实在试管中放入少量碘。塞紧盖子 放入热水中，观管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满（1）此过程固态碘发生的物态变化是升华填物态变化名称。（2）在上述实验明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5C;碘的沸点是水的184.4C;你家窗户的玻璃| | | ）A.钢水浇铸成火车轮.化？倒在地上的水一会儿变干了把盛有酒精的瓶口盖严.给湿头发吹热 风.下列哪一种现象属于液要陈述述猜想，请简理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸