五年级科学上册冬季星空教案1青岛版

1、 冬季星空-猎户座 一、 指导思想与理论依据 “做中学”科学教育改革是明确针对科学教育而言， “做”和“学”特指科学探究活动 和科学学习。“做中学”科学教育就是学生有机会以符合其年龄特点， 符合其认知需要，符 合科学探究规律的方式，亲历探究和发现的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、 交流的探究活动中， 体验科学探究的乐趣， 建构基础性的科学知识， 获得初步科学探究的能 力，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法，从小培养学生的科学素质。 本节课就是应用“做中学”的教学手段， 设计多个便于学生实际操作的探究活动， 教 师为学生创设情境，使学生能发现和思考问题，当问题提出来以后，教师引导学

2、生去探索， 帮助学生构建新知识；教师在整个教学中是学生探究过程的合作者、联络者、组织者、帮助 者和引领者，而不是控制者、策划者和主导者。 二、 教学背景分析 （一） 教学内容分析 冬季星空-猎户座是做中学模块奇妙的星空五年级第四单元第二课 内容。本课是在学生学习了春、夏、秋三季星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学 生借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究，继续为 学生撩起星空的神秘面纱。 冬季虽然天气寒冷，不过，在一年四季之中，冬季星空却最为壮丽，是一年四 季中亮星最多的季节，有不少星座都非常好认。因此 ，本课的主要教学活动是在认识 iMT 冬季星空中猎户座

3、的基础上，寻找冬季星空其他主要星座及其运动规律。 在观察探究了四季星空后，学生能够认识到宇宙是不断发展变化的。静止是相 对的，运动是绝对的，但我们可以探究运动的规律并应用这些规律，使学生建立科学 的世界观和发展观。 （二） 学生情况分析 知识： 1.1. 学生在本课前，已学习了春、夏、秋三季星空的相关知识，能找到三季星空的主要星 座，并说出其运动规律；已学习了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。 在本节课中学生可借 鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究。 2.2. 学生普遍能在活动星图中找到冬季星空的主要星座，但不能在实际星空中找到，因此 由猎户座入手，寻找其它星座

4、与其的位置关系， 方便学生在实际星空中找到冬季星空的主要 星座，进而探究它们的运动规律。 能力: 1.1. 学生在本课前已具备使用活动星座图找到四季星座的能力；利用指星笔准确描述春、 夏、秋三季星座之间的位置关系的能力。 具有确定夜晚观察南天、北天时方位的能力，能在 2 记录纸上画简单的星座图。 2.2. 学生的表述和归纳能力不一，要分层设问，使每个学生都能体验到学习的乐趣。 情感态度价值观：五年级阶段的学生好奇心强，学习的积极性高，乐于动手，喜欢动脑，善 于想象，教师在教学中要时刻注意利用他们的情感特点。 三、 教学目标 知识目标：了解冬季星空的主要星座，知道猎户座的组成及其他星座与猎户座的

5、位置关系。 能力目标：能够通过冬季星空主要星座 -猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。 在记录单上画出它们的位置关系。 情感态度价值观目标： 在寻星的过程中，体会天体的运动规律。 养成正确使用观星工具的习 惯；使学生建立科学的世界观和发展观。 四、 教学重点和难点 重点：通过活动星图，能够描述出猎户座的组成 难点：借助冬季星空主要星座一猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。 五、 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一） 教学资源： 演示文稿一指导学生直观观察和分析问题。 模拟星空软件一突出重点，突破难点。 活动星图一寻找冬季星空主要星座准确位置。 指星笔一指星的过程中为学生提供便利

6、 记录单一体现冬季星空主要星座位置关系，总结寻星方法。 （二） 教学手段： 1.1. 本节课主要应用“做中学”的教学手段，使学生亲历探究在实际星空中发现寻找冬季 星空主要星座的过程。使学生在观察、提问、动手操作、表达、交流的探究活动中，体验科 学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，获得探究解决问题的方 法。 2.2. 采取分组合作学习方式， 学生可自己在活动星图中找到猎户座， 描述其组成；再由猎 户座找到小犬座和大犬座， 分析并画出它们之间的位置关系， 找出它们的运动规律， 此过程 充分突出学生的主体地位。3 （三）主要教学方法： 1.1. 直观教学法：通过为学生提供活动

7、星图、模拟星空软件，促进学生冬季星空的学习。 2.2. 启发式教学法：通过层层设问，启发学生积极思考、讨论，发挥学生的主体作用，从 而分析得出猎户座、小犬座和大犬座之间的位置关系，找出它们的运动规律。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课： 在刚刚过去的秋季星空里 ，我们通过观测认识了秋季星座 ，冬季就来临了 让我们把目 光投向冬季星空。你们仔细的观察一下能够找到熟悉的星座，可以跟同学讨论。 （二）科学探究，做中学 活动 1.1.交流我们的观察和发现。 本活动主要让学生充分交流自己课前对 于冬季星空的观察发现。教师提问 ：谁能说出 冬季星空的主要星座 ，描述一下它们的组成。 在这个提问环节，

8、主要目的是了解学生对冬季 星空掌握的水平。如果学生能够说出猎户座， 描述出它的组成。就直接进入下一个环节。如 果，学生不清楚，就由教师引导“今天我们就 来认识一下冬季星空的主要星座” 活动 2.2.认识冬季星空的显著星座。 本活动主要引导学生认识猎户座。 首先出示当晚的模拟星空， 让学生试着找一下 猎户座。再让学生使用活动星图调整到当晚星空找到猎户座。并画在记录单上，找一 到两名同学上前展示。观察猎户座的形状，加深学生的认识。之后，由学生或老师介 绍猎户座的名称、星等。重点讲解参宿四、参宿七及腰带三星。为寻找冬季其它主要 星座作铺垫。 4 学生记录单：猎户 活动 3.3.总结规律，认识冬季大三

9、角。 本活动主要让学生通过猎户座寻找冬季其它主要星座大犬座、 小犬座，让学生知 道认星是有规律的。首先，让学生找出大犬座和小犬座，说出他们寻找的方法。如果 学生无法总结出规律，就让他们在模拟星空中试着找一找。在由老师介绍通过猎户座 的参宿四和腰带三星寻找大犬座和小犬座的方法，并介绍冬季大三角。 评价内容和评价标准 T学生记录单：冬季其他主要星座 （三）知识拓展：认识冬季大椭圆等 活动主要让学生知道冬季星空除了冬季大三角这个美妙图 形外， 还有5 学习效果 水平 A A 水平 B B 水平 C C 6 观察 有序，仔细，描述准确 有序、仔细、描述准确等某些 方面有缺陷 无序，不仔细，不 知道怎么

10、描述 绘图 能够准确绘出冬季星空主要 星座的位置关系 能够部分绘出冬季星空主要 星座的位置关系 不能绘出 搜集整理信息 能够搜集整理 （搜集的信息充分且能按一 定的需要整理） 能够搜集整理 （搜集的信息不够充分且条 理性不够） 不能搜集整理 表达交流 能够表达交流 （表达准确，观点鲜明，条理 清晰） 能够表达交流 （表达不够准确，条理不够清 晰） 不能表达交流 学习兴趣 有好奇心，探究欲望强烈，能 积极参与到探究活动中 有好奇心，但探究欲望不够 强，在科学探究中表现不够积 极 学习习惯 认真倾听、讨论、发言、思考 等 能倾听、讨论、发言、思考等 不能倾听、讨论、 发言、思考等 合作态度 氛围融洽和谐，能够体验到合 作的快乐 氛围不够融洽和谐 不愿意合作 评价方式：1.1.个人自评 2.2. 组内互评 3.3. 组间互评 4.4.教师点评 八、教学设计创新之处 （一） 禾 U U 用模拟星空软件，创设逼真的模拟星空情景。更直观、更感性有利于激发学生 的学习兴趣。 （二） 采取“做中学”方式引导学生获取知识。在本课的学习过程中，我首先引导学生观 察星图，自己找寻猎户座便于让人记住的显著特征，再让他们画星图。 然后再通过模拟星空