认识体积和体积单位

1、认识体积和体积单位认识体积和体积单位教学目标：1、结合实际和具体事物，经历建立体积概念和体积单位表象的 过程。2、 了解体积的意义及度量单位，感受 1立方米、1立方分米、1 立方厘米的实际意义。3、在实验、观察、交流等活动中，发展空间观念。教学重点：结合实际和具体事物，经历建立体积概念和体积单位表象的过 程。教学难点：了解体积的意义及度量单位，感受 1立方米、1立方分米、1立 方厘米的实际意义。教学准备：多媒体课件、1立方厘米、1立方分米正方体模型若干个，鞋盒， 药盒，两个同样的烧杯，水，土豆，小石子。教学过程：一、激趣导入，认识体积1、师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画）

2、请同学们想一想：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子， 瓶中的水就升上来了？引导学生说明：石头占据了水的空间，使水面上升，所以乌鸦能 喝到水。（设计意图：通过动画故事引入，激发学生兴趣并产生疑问：乌 鸦为什么能喝到水？从而建立学习动机）2、小实验证明师：石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验验证一下：教师取两个同样的烧杯，放入同样多的水，然后拿出一个土豆和 一块小石子，请同学们猜一猜：如果把土豆和小石子分别放入杯子， 水面会发生什么变化？（放入土豆的杯子水面升的高）（放入小石子的杯子水面比放入土豆的水面低）师：这说明了什么？生：土豆占的空间大。生：石子占的空间小。3、揭示体积这个实验说明

3、我们生活中的物体， 有大有小，大的物体，占据的 空间大，所以体积就大；小的物体，占据的空间小，所以体积就小； 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（揭示体积）那么如何比较物体的体积呢？二、快乐合作，学习新知1、比眼力：出示鞋盒和药盒，提问：哪个物体体积大？（鞋盒）2、课件出示：大小相当的长方体、正方体，如何比较物体的大小呢?（长方体、正方体一眼无法确定大小，引发争议，感悟统一单位的必要性）师：看来有些物体的体积靠眼力是无法判断的，需要测量计算， 测量物体体积的大小，需要用什么单位呢？（体积单位）3、小组合作，自学体积单位出示合作要求：（1）阅读书中57页，58页关于体积单位内容，说明体积单

4、位 有哪些？（2）生活中哪些物体的体积可以用体积单位表示。请同学们先自学书中的体积单位，然后举出生活中的实例。（教师指导）（设计意图：通过自学，举出实例，引导学生将数学与生活紧密 相连，使体积单位直观展现在同学们的眼前）三、激情展示，欣赏成果师：我发现大家自学的速度非常快，有些同学更愿意用生活中的 事物表示体积单位，请每个小组选派代表来汇报你们组的学习心得。 其他同学可以根据代表的汇报提出疑问，或者补充学习所得。生：我们组先说说常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立 方米。生：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3, 比如我们手指最前端的一节手指头生：棱长是1分米的正方体，体积

5、是1立方分米，记作1dm3, 比如一个粉笔盒的体积可以看作接近 1立方分米。生：棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3师：同学们不仅知道了常用的体积单位，还用实例告诉大家，立方厘米，1立方分米究竟有多大。其实生活中还能找出很多这样的 实物，哪个组的同学可以补充。生：一个骰子的体积大约是1立方厘米。生：计算机键盘上的按钮的体积大约是 1立方厘米、生：我们买的玩具魔方中1个小正方体的体积接近1立方厘米, 但我知道它比1立方厘米大。生：一个拳头的体积大约是1立方分米。生：还可以用12把尺子，每人两把，握住刻度 10cm的地方露 出10厘米长的尺子，我们组拼出了一个体积是 1立方分米的正方体

6、框架，大家请看（学生拿出尺子拼出图形）师：你们组为大家拼出了一个1立方分米的正方体，动了脑筋， 真棒！老师这里有3根1米的木条，我们在教师的角落搭一搭，看一 看1立方米的空间有多大。（还可以让学生实际钻一钻，看看 1立方米最大可容纳几名同 学，帮助学生建立1立方米的概念）同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米 就是生活中常用的体积单位。四、强化训练，拓展延伸（课件演示）1、填空（1）（）叫做物体的体积。（2） 棱长是（）的正方体，体积是1立方厘米。棱长是（）的正方体，体积是1立方分米。棱长是（）的正方体，体积是1立方米。2、判断（1） 一台家用冰箱的体积是800立方米。（）（2） 一个橡皮的体积是60立方分米。（）（3） 本新华字典的体积大约是 0.8立方厘米。（）3、下面是李芳写给表姐的信，你看有什么问题吗？亲爱的表姐：你好！很久没有见到你了，身体好吗？什么时候来玩呢？ 家里 搬新房子了，新房子面积有160立方米。爸爸今年买了一辆货车，运 货的集装箱可大了，可以装好多货物，我猜它的体积可能有 40立方 厘米。家里还换了一台小巧的