初中化学_酸碱盐化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1、酸碱盐化学性质教学设计一、课标分析：酸、碱和盐是义务教育课程标准（ 2011年版）中“主题二一身边的化学物质”中的 主要内容。虽然初中化学不要求从酸碱盐基本理论的高度来认识酸碱盐，但是分析课标要求需要做到五个重视：一是要重视酸碱盐知识与科学方法（归纳与演绎、概括与分类等）的融合，注重发展科学探究能力。二是要重视对本单元涉及到的一些基本观念（如变化观、微粒观、分类观等）与知识间融合的认识。三是要重视酸、碱、盐和复分解反应概念的内涵与应用。四是要重视基于代表物学习的角度，从通性与化学变化规律的角度关注一些具有化学共 性的一般规律。五是要重视社会问题与酸碱盐知识的融合。二、教材分析：初中酸碱盐在教材

2、中主要分布在第二单元和第三单元。教材主要运用概括与分类、归纳与演绎等的科学方法，从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域引导学习酸、碱和盐的组成与结构、性质与变化等基本概念和基本原理，同时也进一步促进了学生对微粒观、变化观和分类观等的化学基本观念和“物质组成或结构决定其性质，性质决定其用途”的化学思想的认识。因此，这部分内容作为初中类别物质的典型代表具有较强的综合性、逻辑性和系统性，构建这部分的知识体系就显得尤为重要。 三、教学目标： 1、会用归纳与演绎等科学方法认识酸碱盐的化学性质，构建酸碱盐知识体系。2、会用化学方程式表示常见酸碱盐的化学变化，初步了解复分解反应的实质，能将宏观世 界、微观世

3、界和化学符号三重表征有机联系，理解宏观的化学变化是由于构成物质的粒子重新组合的结果，形成微粒观、变化观。3、明确认识物质的角度应从物质的组成、结构、性质及应用等方面，形成物质的组成结构决定性质，性质决定用途的化学观念。四、教学重难点：重点：构建酸碱盐知识体系。难点：构建知识体系的过程中，渗透归纳与演绎、概括与分类等科学方法；强化对变化观、 微粒观、分类观等基本观念的认识；理解“物质组成或结构决定其性质，性质决定其用途” 的化学思想。五、教学设计：教学活动教师活动学生活动设计意图设情境5分钟(一)构建酸和碱的知识体系图片展示：几种常见的物质。思考：(1)用三重表征的思维方式描述其中的一种物质。(

4、2)利用分类的观点对这些物质进行简单分类。(3)将氢氧化钠分类为碱，运用的科学方法。本节课我们就用归纳与演绎、概括与分类等科学 方法，三重表征的思维方式，分类的观点进行酸 碱盐化学性质 复习，先来了解一本节课学习目 标。学习H标0 一.会同门纳与册稣等杼季。宏认识瞋厘盐的化学性研，厂构蛙型St优拍识律甚3二、套用化学可程式表示京胜口噬盘的化学变化.两整T 解发分解反应前实It.傩符忠地世界，檄理世界和比学济 号书表海河蟀茶，理解会理峙化常变把是由于梅成梅 成的也理由诩介的结果，形成贵仁观.变化观.三、羽图认睨的诙氏卑生二凯林出倒组成.益世，性后益 住用尊有反而成均反归祖玄境甘丑三性酒，柱用法定

5、可途灼化学学科恩息.任务一：小组内讨论，给出尽可能多的方案。fiEhrWUTHEE电:!空中?T两件试剂,林引力帕卢 惚* Tt是输能噬，fftOl化括格瘦，你能翻老JV1W出来吗？耍朱：海不同方案所用到的物疑以盐酸和 氮氧七鞫为核心画出时络国.注意：尿可能选用不同类别的物新并思若 实物现柒和结也.支架：展示脉络图的格式，并简单说明。朋络用形式(仅供山即学生仔细观 察给出的五 种物质。思考并回答。阅读并了解。学生交流论, 小组为单位 展示和评价。师生共同总 结酸碱的化 学性质。激发学生 学习兴趣。培养学生养成会利表和演学重维与科三思纳的用征归绎方法、从分 类的角度 认识事物 的能力。引出本节

6、课的学习 目标，明确 学习任务。在设计出 任务时，不 要急于讲 解和让学 生解决，要 根据学生 已有知识 进行必要 的提示-提 供教学支 架。引导学生 总结出酸 和碱的化 学性质。分析回答。通过分析 反应前后 粒子的变 化感受宏 观化学变 化现象是 由于微观 粒子运动 引起的。(二) 构 建 盐 的 知 识 体 系任务评价：根据学生的汇报情况进行点评和完 善。帮助学生建构知识，形成微粒观。任务二：小组内讨论，给出尽可能多的方案。支架:H 实装室里白一瓶朵宜"整时胞n=ch溶hsj液，请同学们用总可M:F ? J让检蚯是否史加，并究成列克格.表！检验岫0H是色变噱加入的试剂观察到的眼象

7、煞触腌 牝学方程式思考：结合同学们的回答，想一想盐一般具有的 化学性质。任务评价：检验物质时，对语言描述的准确性要 求比较高，根据学生的描述就行纠正。学以致用：每位学生独 立思考，再小 组内讨论并 交流方案。让学生在 完成任务 的过程中 完成盐的 化学性质 的自我建 构。以表格的 形式规范 学生的语 言描述。总结提升：(1)将几种物质一一鉴别出来一般可 以依据物质特有的性质及其实验现象进行确认。(2)通过实验来探究物质的化学性质时，要以 分类的观点，从不同类别物质中选择典型的物 质。投影：(1)酸碱的微观通性。(2)不同的酸碱具有不同化学性质的微 观本质。例如，微观分析酸的通性的原因：1、Ik

8、 + 4咱=I 网+%T2、隹。)+ (i K：l.1111)3、处WH*1Aq = Nahol4、NazC()i+jjJCl|= 2N 品+C()Z f:CK SO产在反应前后依您自由移动.并没有真正与反应”飞川氢离产在反应前门由博动，反应后进入负分； :子.水分子.不能自由移渤了，出真正参与反；:应，体现酸的遗性3j 卡0US FW + QS PW-Mf-BWFW*" FFS ， WB口!，FW + QS FS-FQ%pifi，干！ l向停同能网用.可戊/三、m 程勘些诩解如六帕的内性整皋.如图是妹前| .成讷如近网珞,I巴上尸37G2)W.用地由曲依岫化学力日火显% 小悻制审幡

9、艮餐时T燧他的总巾总储 产;：一吊F", -产寸临”后.疝请母丐他讨在：/或也是一件聚,和心跑 外河忸以对忆号:性既一时里占81的府化学性 后同肥：拈*、*刑*.传总k声用110匕辛性.喇第呼向JS 国力它们昆水溶青中部啻高手“ 令揖屉二月出揖*与盘堂反度的化学方理式。M睚嫌与Uffe进ti,，七后的Q阂 是.2小H同学用下图总结了的四条化学的质（1）为了验证反应，小明将无色酚歆试液滴入、工51液中，溶液由无色变成色，（2）为了验证反应能够贤生，你选择的物质是学生思考解 答。su Na/X% b. HCI c. CuClj d.培养学生 分析问题 与解决问 题的能力。（三）复分解反应

10、及其微观解释视频微课：复分解反应及其微观实质总结提升：复分解反应的常见类型事翁解反血集却1、酸+献一*盐十水3酸+盐T新酸*翦德I松+金属氧生物T结+水% :a +碱r新盐+新碱5.靛+盐T新就新盐反应物二如果没有酸参加财反应物都要可溶.跟踪练习：I*下列不属于宜分解反应的是（）A、CuO+2HCI =GuCI2+ HaOB. Nn2COj+2ilCI 2.CI JllJ）4 CO. fC. Ca（Oll）2 + CO,-OCtJ3l + H26Ox Cu（OH）.+2HCl=CuCh+ 2H2（1 人在空白圆圈R中写出反应后粒子的符号总结提升：复分解反应中沉淀、 气体和水这些宏学生认真观 看

11、。积极思考。学生做题。“任务 一”、“任务 二”是本节 课的核心， 是学生在 完成任务 中获得成 就感并完 成知识建 构。视频中微 粒相互作 用的动画 帮助学生 理解酸碱 盐之间发 生的复分 解反应的 微观实质。观的化学变化现象都是由于构成物质的粒子重 新组合的结果。（四） 真 情 境 中 酸 碱 盐 化 学 性 质 应 用任务三：曾fiENWUTREE硫酸厂中酸性废水的处理。菜硫酸厂环保监测不达标,球因是 二废水中的酸超标1你能帮助厂主担 :甑个金点/吗？（可供选择的物质： 谢烧被.熟石灰利氯化领）培养运用 所学知识 解决真情 境真问题 的能力，树 立环保意 识，形成物 质结构决 定化学性

12、质的化学 观念。思考：（1）根据选择的物质与酸发生的反应判断 体现了酸的通性还是特性。（2）为什么不能用烧碱和氯化银。思考回答。（五） 勤 反 思 善 总 结<.1潮*桑 理1枚分 tig电11在.匚麻冉 用中方 卦樨电职. 发展蚌保 小卫士柞 临*从知识、科 学方法和 化学观念 等方面提 升。一口（六） 课 后 延 伸（1）绘制本节课的思维导图。（2）完成学案课后测评题。独立完成。对课堂知 识的考查。（七） 板 书 设 计i金属氧化物一金勒碱盐的化学性质指示剂/ 一酸碱一金属氧化物，乙盐初中九年级化学酸碱盐化学性质学情分析本部分内容是对酸碱盐这三种典型类别物质的梳理、归纳和建构。酸碱盐

13、这部分内容的难点在于酸碱盐之间的相互反应及其相互转化关系，然而教材并没有进行系统的联系。在复习时，学生能够做到前后的整合与建构，有利于学生在头脑中形成完整的框架，有利于进一步理解他们之间的相互反应关系。初中九年级化学酸碱盐化学性质效果分析通过本节课的复习， 学生对酸碱盐之间的关系有了清晰的认识，形成了自己的架构， 在建构知识网络的同时发展了学生对归纳和演绎等科学方法的认识，在对酸碱通性和特性的分析过程中加深了对微粒观的认识，在对真问题真情境问题的解决中树立了“物质组成或结构决定其性质，性质决定其用途”的化学思想。然而仍然会有部分学生基础差需要经过他们自 己的自我反思和勤加练习才能得到提升。初中

14、九年级化学酸碱盐化学性质教材分析初中酸碱盐在教材中主要分布在第二单元和第三单元。教材主要运用概括与分类、归纳与演绎等的科学方法，从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域引导学习酸、 碱和盐的组 成与结构、性质与变化等基本概念和基本原理， 同时也进一步促进了学生对微粒观、 变化观 和分类观等的化学基本观念和“物质组成或结构决定其性质， 性质决定其用途”的化学思想 的认识。因此，这部分内容作为初中类别物质的典型代表具有较强的综合性、逻辑性和系统性，构建这部分的知识体系就显得尤为重要。酸碱盐化学性质评测练习【学以致用】1、构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系，如图是盐酸与不同类别物质之间反应

15、的知识网络。(1)、用盐酸除铁锈的化学方程式是 (2)、小林觉得你很聪明，是他的良师益友，学完“酸的化学性质”后，邀请你与他讨论:食醋也是一种酸，和盐酸具有相似的化学性质， 列举食醋两点化学性质(3)、反思：盐酸、硫酸、食醋具有相似化学性质的原因是因为它们的水溶液中都含有（4）、拓展：写出一种 M与盐酸反应的化学方程式。M能够与盐酸进行反应的原因是2、小红同学用下图总结了NaOH勺四条化学性质(1)为了验证反应，小明将无色酚联:试液滴入NaOH夜中，溶液由无色变成色。(2)为了验证反应能够发生，你选择的物质是、NaCO b 、HCl c 、CuCl2d、Ba(NQ)2屐曲指示剂3卜 -0E-1

16、、卜列不属于复分解反应的是（A、CuO+2HCl =CuCl2+H2O、NaCO+2HCl=2NaCl+H2O+COT2、Ca(OH)2+CO=CaCOj +H2OD、Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O在空白圆圈a中写出反应后粒子的符号。【综合达标】1、下列各组物质混合后不产生沉淀和气体，能得到无色溶液的是（）A氧化铜和稀盐酸B大理石和稀盐酸C石灰水和稀盐酸D氢氧化钢溶液和稀硫酸2、下列各组物质同时加入水中，能得到无色透明溶液的是（）A、稀盐酸、硫酸钠、氯化钾 B、硫酸钾、稀盐酸、氢氧化钢C、氯化钠、碳酸钙、硝酸钾 D、硫酸铜、氢氧化钾、氯化钠3、甲乙丙丁四小组同学分别对实验废液中

17、成分进行分析检测，结果见下表;检测小组检测结果甲组KCl、KNQ KOH HCl乙组KCl、KN K2CO、HCl丙组KCl、KN K2CO、KOH丁组KCl、KN K2CO、KOH其中，检测结果合理的是（）A甲组、乙组B、丙组、丁组C、甲组、丙组D乙组、丁组4、下列各组物质的溶液混合后，不会出现沉淀的是（）A K2CO、HCl、HNO B 、KNQ NaCl、AgNOC NkCO、BaCM NaCl D 、NaNO Ba（OH）2、H2 SO5、今年年初，我国南方出现了大面积的冰雪灾害，在除雪过程中，融雪剂发挥了很大的作用。某公司生产的融雪剂是由氯化钠、硝酸钠、氯化镁、硫酸铜中的两种或两种以

18、上的物质组成的。小佳同学为探究其成分，设计并完成了以下实验：加水加适量氢制- 海悌J TA 一一|化的溶液 _'无-T白色沉淀请你根据以上设计过程，完成下列空白：（1）该融雪剂中一定含有 （写化学式，下同），一定不含有,可能含有；（2）加入硝酸银溶液发生反应的化学方程式是 。6、工业生产的纯碱中常含有少量氯化钠杂质。化学兴趣小组的同学要对一瓶纯碱样品中碳酸钠的质量分数进行探究。【实验目的】探究纯碱样品中碳酸钠的质量分数【查阅资料】碳酸钠溶液与氯化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠【实验过程】称量12g纯碱样品放入烧杯中，加入 200g水使其完全溶解。现将 150g一定浓度的CaCl2溶液逐滴滴入烧杯中，测得滴加氯化钙溶液的质量与生成沉淀的质量关系如下表所示：CaCl2溶液的质量/g255075100125150沉淀的质量/g24m81010【数据处理】（1） m的数值是（2）计算纯碱样品中碳酸钠的质量分数。（写出计算过程，计算结果保留一位小数）反思交流滴加氯化钙溶液过量的目的是 。酸碱盐化学性质课后反思酸碱盐是初中教材的重点也是复习的难点，以往的复习常常是教师在讲