衍纸画校本课程纲要

1、水磨小学衍纸画校本课程纲要郑州市二七区水磨小学 杜凯燕 一、课程设计背景：衍纸画是一种美术手工制作，小学生可爱而纯真。从他们的身上可以看到无限的开发潜力，同时在家倍受父母长辈的疼爱，不会动手干活，更别说是独自完成手工制作了。通过开发这门校本课程，一是帮助孩子提高自己动手的能力；二是提高孩子们对生活的热爱、对美的无限追求；三是不断的发展孩子的特长和兴趣；四是帮助孩子们树立学习的信心、感受学校的美好、体味同学间的友谊。二、课程目标：1、培养审美理念。审美体验是审美过程中所产生的心理效应。教学的各项内容各个环节中。应该注意活泼趣味的个性创作。创设艺术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生

2、良好的个性心理和完美的人格。2、注重实践能力的培养。衍纸画是实践性、操作性很强的艺术活动。教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。3、注重全面发展和个性形成。培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。三、什么是衍纸？衍纸俗称卷纸。以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件” ，再将形状各不相同的小零件组合创作，形成不同的画面。衍纸的表现力丰富，极具装饰性，而它的做法却很简单。细细的纸条，通过我们的卷、捏和拼贴，就会成为一件令人惊奇的艺术品。衍纸画的表现范围很

3、广泛，从平面到立体的材料上都可以尽情的发挥自己的艺术才华。四、衍纸的历史：衍纸是一门非常古老的手工艺，有很多资料都显示纸艺来源于古埃及。衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。 五、制作方法：1.衍纸画工具：剪刀、白乳胶、卷纸器、铅笔或其他笔、直尺、模具板、美工刀、镊子等等。2.衍纸画的材料很简单：彩色纸条。彩色纸条是我们衍纸的材料，比较大的文具店或美工商店都有售，规格一般是

4、5毫米宽的，也有3毫米、6毫米的。如果买不到也不要紧，我们照样能自己做。一张彩纸，用笔和直尺画出5毫米的平行线，并沿线用美工刀划开即可。只要纸张材质不是太厚太薄或太脆，都能用上。如果要买彩纸的话，丹迪纸应该是不错的选择。3.衍纸的基本造型张紧辊用来作为纸艺品中心结构或者来固定其它“零件” 自由辊用来捏制各种不同的形状 钻石形起始于自由辊，然后均匀的在两端末尾处收紧压缩 泪珠形起始于自由辊，然后压缩收于一末端 方形起始于钻石型，四个角都均匀的进行挤压 心形起始于泪珠形，然后在圆头的一端向内挤压一小段并且捏紧 有开口的旋涡状心形是这样制作的，首先需要截取一小段折好的纸，然后分别从两头进行卷曲，如果

5、想让卷曲更牢固些，就需要胶水了 半圆形首先制作一个松些的圆形，然后在两个角进行捏压，得出明显的两个角 新月形首先制作一个送的圆，然后捏成钻石形，并朝一个方向弯曲 三角形可以做成送一些的也可以做成紧一些的，当卷好圆形后，捏出三个角就可以了 旋涡钻石形先做个送的圆形，然后在两端捏出两个角，然后同时进行扭曲以获得微微旋转状。 孔雀眼形卷的紧一些，制作一个泪珠状，需要尽可能的紧 矩形方法同方形的制作，就是折角稍稍做下移动 S形卷曲从两个方向的两边进行卷曲，无论是松紧都可以 4. 衍纸画的制作步骤1、构思，并在草稿纸上画出草图；2、制作各部分小零件；3、将各部分小零件按图样摆放在卡纸上；4、固定；5、装

6、裱完成。六、具体措施和建议：一学年（每周一课时）16课时1、以点带面，以优促特： 由于小学生对手工制作的动手操作能力不同、领悟能力有限，所以应给稍有进步的学生以大力的鼓励和支持，以一点的优势带动全体学生向其靠拢。使领悟能力和动手能力都比较强的学生在制作活动中更有自信，充分发挥其特长。2、增进交流，相互学习： 经常开展交流活动，让孩子们畅所欲言，谈制作的感受，讲制作时的技巧和应注意的问题，说制作时的想法和感受以及提出更好的建议。这样不仅能增进学生之间的交流和友谊，更能增强学生的语言表达能力和相互学习的强烈意愿。3、提高观察能力，作个有心人：小学生的观察能力是非常有限的，对一种事物的观察往往不能很好的集中精力，甚至从来就不好好的去观察。因此，我要多提供观察的图画和机会，帮助孩子提高观察事物的能力，让孩子们在观察中感受生活的美好，逐步养成观察的好习惯，作个人见人爱的有心人。4、进行优秀作品展览活动，提高学习积极性：孩子们的表现欲望强，因此要经常对其作品进行必要的点评和展览。经常开办班级优秀作品展，以此激发学生的表现欲、提高学生的学习积极性。七、艺术类校本课程评价：方法方式：作品与平时表现相结合进行综合测评。（共100分）作