以我校为例浅谈农村信息技术教育

1、以我校为例浅谈农村信息技术教育【摘 要】人类已进入信息时代,信息化是当今世界经济和社会 发展地大趋势.信息技术教育进入中小学是社会发展地必然趋势,对于我们这个农业大国,如何更好地开展好农村初中信息技术教育 提高全民地信息素养,以信息化带动现代化,实现农村教育跨越式 发展,这是时代发展地要求,也是缩小城乡教育差距,实现教育公 平、促进社会公平、创建和谐社会最有效地途径.本文就结合我校 在信息技术教育方面地一些经验,谈谈如何才能在农村搞好信息技 术教育.【关键词】农村；信息技术教育；信息素养根据中央提出国民经济和社会发展“十五”计划建议,结合我国 基础教育地实际,教育部决定,从2001年起用五年、

2、十年左右地时 间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程 教育部还明确规定,要把信息技术课列入必修课.如今,信息技术课已纳入中学地必修课.主要内容由计算机地基 础知识和操作能力两大部分组成.但由于实际条件地限制,我们学 校地处偏僻地农村,在信息技术教育方面存在着诸多不足,例如信 息地闭塞、设备地阵旧、资金地不足、技术地落后、学生地视野 狭窄、教师地观念等.这些不足地确制约了我们农村中学地信息技 术教案地发展,限制了学生对计算机知识地了解和掌握.同时由于 学生地处乡村,大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机.通 过几年地教案实践和探索,本人有以下几点心得体会.1.农村学生地真实

3、信息水平参差不齐绝大部分学生在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识.可以 说信息技术地基础非常薄弱,大部分学生接触到计算机地只有两个 地方,一个是学校地信息技术课堂；另一个就是乡镇上地网吧.很 多学生在小学高年级阶段就没有接受信息技术教育.因此,在学生 刚升入初一时,通过了解,一个年级只有二、三个学生拥有家用电 脑,并且水平并不高,只能进行一些常规地电脑操作.很多地学生只 知道电脑可以聊天、玩游戏,特别是网络游戏,这形成学生对电脑 认识地误区.2.端正学生对电脑使用价值地认识,创设良好地信息学习氛围 农村经济相对落后,因而先进地技术在农村地普及应用也相对较 晚,虽说计算机和网络已走进我们地生活

4、,但对农村生活地影响是 不明显地,这样一来,在学生地心目中,计算机应用地真正价值很难 使他感受到,好像懂与不懂计算机对他们地生活和学习并没有带来 什么不便,只知道电脑很好用,特别是用于上网、聊天、玩游戏罢 了,致使好多学生对信息课地学习不重视,把它当作休闲课、玩耍 课,觉得有游戏玩罢了,而只会对计算机表面上地一些浮华地内容 和信息感兴趣,并没有认识到学习计算机地重要性.因此,想提高技 术课地教案质量也变得很难了.3.学校领导、教师要更新转变观念、提高对信息技术教育地认 识民族地振兴、社会地进步与发展必须依靠教育,这是大家地共识 现代信息社会对教育提出了更高地要求,要求教育朝着信息化方向 发展,

5、这为农村地区培养人才提供了必要保证.然而,农村地区信息 技术教育实践者落后地教育理念是农村地区实施教育信息化地主 要障碍.在教案中,农村地区在普及信息技术教育和学校开设信息 技术课程地过程中存在不少问题,如学校领导、 教师和学生认识不 到位,把它看成是继体育、音乐、美术之后地又一门副课,可开可 不开.尽管有些学生很喜欢这门课,但在升学地压力下,不得不为考 试科目让路.所以,农村学校要开设好信息技术课就必须解决好观 念和认识问题.4.在教案过程中,采取适合农村学校地教案方法 由于农村中学学生对计算机地使用非常少,大多数学生还是初次 接触到计算机,可以说大部分学生是从零开始,所以对教师来说是一大考

6、验.那么如何能顺利地进行信息技术教案呢？4.1激发兴趣,保持长久地学习动力.对于农村地中学生来说,“电脑”是新奇地“玩意儿”,所以学生刚接触时兴趣非常大,老 师这时可以对计算机地神奇功能进行介绍,使学生对计算机有了一 种神秘感.在教案中,教师要善于发现和捕捉机会,恰当地创设情境,激发学生地兴趣.例如,农村学生大多不会打字,在教案时如果单纯 地讲解键盘,练习指法,学生会感到枯燥无味,失去兴趣.因此,在教 案生打字时,以比赛地方式来对学生进行教案.而且装上能及时反 映学生打字速度地软件,学生打字速度地微少进步也能体现出来.学生打完一次后觉得不满意可再打,在竞争中,为更快地提高速度,学生主动地请教打

7、字地指法及技巧,使学生实现从“要我学”到 “我要学”地转变,不仅提高了打字地速度,而且使学生变被动学 习为主动学习,成为学习地主人,大大地提高了教案地效率.4.2营造民主、 和谐、 宽松地学习气氛,注重交流与合作,平衡 学生间地差距.在信息技术课堂上,多鼓励学生进行广泛地交流与 合作,在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊,增 强合作意识.由于农村学生智力因素地差异,其认知水平和操作水 平也相差较大,所以,民主平等、 尊重信任、互相合作、共同参与 地师生关系,有助于学生地终身发展.对于农村学生来说,合作表现 得尤为重要.由于大多数学生都是刚接触电脑,在教案上给教师带 来很大地困难.在

8、课堂上,老师不可能对每一个学生都进行个别地 辅导,一个班中往往只有几个学生“高手”,接受速度较快,很容易 就掌握.可以利用学生好为人师地特点,可以辅助老师手帮手地指 导能力水平稍微低地同学,直到学会为止.提倡通过课程内容地合理延伸或拓展,充分挖掘学生地潜力,实现学生个性化发展；同时 增强同学间地交流合作,在合作与交流中学习,可以促使“后进 生”在学习过程中得到“高手”同学地帮助和指导,增强学习地信 心；也可以使学生“高手”在辅导同学地过程中知识得到巩固和 内化.4.3培养助手,以点带面,激发学生学习积极性.在学生中发现学 习积极、肯动脑,计算机操作熟练地学生,鼓励他们超前学习,将他 们培养成学

9、习骨干.家庭中有计算机地,将下堂课要完成地“学习 任务”驱动内容拷贝回去,利用课余时间提前学习,使他们先一步 掌握学习内容,在课堂教案时这批积极份子作为教师辅导其他同学 地助手.同时鼓励其他同学争做助手,加入积极份子行列.这样,既 解决了学生人数多于电脑地矛盾,又激发了学生地学习积极性.实践表明,灵活、可行、适合农村学生地教案方法有利于大面积 提高教案质量,同时有利于优秀生地培养,也能极大地提高学生合 作学习、主动学习地积极性.5.教案过程中,要充分利用学校资源,进一步提高教师信息素养 农村教育中,虽然已认识到信息技术教育地重要性,但要让其开 展起来不是一件容易地事,其中一个重要原因就是资金地缺乏.从 学生地角度来看,农村学生由于经济条件地限制,学生拥有自己地 计算机几乎是不可能地事,即使有,数量也极其有限.学校微机室是 信息技术课地主要场所,因此要确保教案效果,还要保证机器地完 好率和使有率.教师要解决好维护与使用地矛盾,探索一些可行地 维护方法,确保学校电脑地正常运行及信息技术课地正常开展.我们学校虽然有五位信息技术教师,除却我担任七、八年级地信 息技术课,还要负责网络和硬件地维护,另外几位教师担任其他地 课程.相信很多农村学校跟我们学校一样,一个人在艰难中摸索,视 野方面更是如井底之蛙有待拓展,这只是我对信息技术课堂地一点 粗浅地看法,提高农村信息技