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文档简介
1、精选雪孩子教学设计(全两课时)教学目标(一)知识目标1认识9个生字,会写“瓜、衣、来”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容,了解雪与云之间的变过程。4培养对童话故事的兴趣。(二)能力目标1认识9个生字,会写“瓜、衣、来”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。(三)情感目标培养学生对童话故事的兴趣。教学时间 2课时第一课时一、揭题激趣板书:孩hái子。(教认“孩”及偏旁“子”,后补上“雪”字。)全班齐读课题。二、初读全文自己读一读课文,画出不认识的字。想办法弄懂画横线的字的读音(1可以利用课后的生字表;2可以问同学或老师;3可以借助看图,结合上下文,用猜字的方法
2、。)小组交流不认识字的读音。从小组中各选一名代表朗读课文。学生评议。(老师注意正音。)全班齐读课文。课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?三、学习生字词出示以下生字词。让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了指名学生读。出现不带拼音的单字,学生认读。(个别读,小组读,全班读。)学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一、二自然段看图,说图的内容,读第一自然。图上画着什么?这是一幅怎样的景象?(引导学生运用口头词汇说句子。如:“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪”。)指名读第一节。(引导学生读准轻声词:“房子上、树上、地上”。)看图说图意,读第二节。图上画着谁在干什么?雪孩子怎么样?指名读。学
3、生评读。(注意“漂亮”一词的后一音节读轻声,引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。)五、布置作业把第一、二自然段朗读给家长听。自学第三至八自然段,读准字音,把课文读通读顺。第二课时一、复习引入学生朗读第一、二自然段。学生说说第一、二自然段的内容。看图、说图、朗读。二、交流第三自然段说图意。(小白兔和雪孩子玩得很开心。)从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行。)你能看着图中小白兔和雪孩子的神态,用 “又又”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)汇报
4、朗读。(学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段。)三、交流第四自然段汇报朗读。四、交流第五自然段读好儿化韵“一点儿”;注意多音字“着”的读音;读出着急的语气。五、交流第六自然段读的速度稍快,读出着急的语气;注意多音字“着”的读音。六、交流第七自然段指导看图。(从图中看出雪孩子化了,小白兔伤心。学生结合看图,说说什么叫“化了”。)指名朗读。(读得慢些,“自己却化了”语调低沉,表现出小白兔的伤心。)七、师生对读,学习第八自然段雪孩子化了,雪孩子哪里去了呢?(请学生用本节的一名话回答。)既然雪孩子变成了白云,那么美,那么我们要用什么语气来读这句话?(赞美)说话训练:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩
5、子为了救你自己却化了,不见了,你除了赞美他以外,心里还会有其他什么想法呢?(怀念,希望他回来)你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗?(学生说一两句话。)了解雪与云之间的变化过程。课前我们已经去了解雪、云之间是如何弯化的,现在哪一位同学当小博士,向大家介绍介绍。学生介绍,并向大家介绍信息的来源。出示雪、云间变化过程的课本或挂图。全班配乐朗读。八、写字指导1根据“从上到下,从左到右”的原则,学生看田字格的笔画笔顺,书空一遍。2“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇,它们的写法有什么不同?(出示这两个字,并将字中的长短撇用红笔标明,以方便学生观察,特别要注意撇、捺两笔的对称。)指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同:一个竖撇,另一具是斜撇。两短撇的不同:一个是卧撇,另一具是短撇。3学生练写。学生自己写
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