初三数学中考第一轮复习策略和建议

1、Company Document number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998初三数学中考第一轮复习策略和建议初三毕业班总复习一般分成三轮复习，如何提高数学总复习的质量和效 率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面谈谈一些对第一轮复习的体 会和认识及一些具体做法。一:第一轮复习：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技 能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。做到如下四点。 重视课本，系统复习。（按知识块组织复习）以课本为主，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体 系；搞清课本上的每一个

2、概念、公式、法则、性质、公理、定理；抓住基本题 型，记住常用公式，理解来龙去脉对经常使用的数学公式，要进一步了解其推 理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究.使学生更好地掌握公 式，胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。 夯实基础，学会思考。广州市数学中考试题中，基础分值占的最多。因此，初三数学复习教学 中，必须扎扎实实地夯实基础，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和 “掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教 会学生思考' 而是“让学生学会思考"会思考是要学生自己“悟”出来

3、，自己“学” 出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和 策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。 强调通法，淡化技巧，数学基本方法过关中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查， 如待定系数法，求交点，配方法，换元法等操作性较强的数学方法。在复习时 应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。 重视对数学思想理解及运用的渗透要对数学思想有目的，有机会的渗透，不可能全到第二轮复习中才讲。如 告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等 问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一

4、思想的深刻理解，多做 一些相关内容的题目。再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制 约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想。二:第一轮复习时的几点误区1 、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，对大纲和教材的上 下限把握不准.2、复习不扎实，漏洞多，体现在：1）高档题难度太大，扔掉了大块的基 础知识；2）复习速度过快，学生心中无底；3）要求过松，对学 生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改。3解题不少，能力不高，表现在：1）以题论题，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。2）题目无序，没有循序渐进。3）题目重复过多，造成时间精力浪费。三：第一

5、轮复习中的几点建议2 .教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指 掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看教师对课标、考试说明理解 是否深透，研究是否深入，把握是否到位，对于删去的内容就不要再花时间 复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习3 .培养学生兴趣。要发挥学生主体地位作用，教会学生掌握复习策略（如 做题，看书，独立思考，反思的好习惯），提高复习效果，让学生参与解题活 动，参与教学过程。一些具体的做法：1）每天表扬一个学生；2）在试卷上与学生谈心；3） 练时难，考时易4 .重视复习课中的典型的例题的讲解。例题不是习题。通过例题让学生掌 握学习方法，对例、习题能举

6、一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、 变式子、变表达方式等。习题最好来源于课本，对课本上题目进行演变，如适 当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果，这就是“变式训 练”；运用一题多拓，培养思维的深刻性区聂一题多变，落优思维的灵活性 盘侑一题多解，提高思维碣独掰桂5 .不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习.选题要难度适宜，举一反三，重在基础的灵活运用和掌 握分析解决问题的思维方法；6 .课堂容量：提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容 得用多时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维 容量，少做无用

7、功，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.四：天河区第一轮复习常用几点具体操作方法1、策略：突出基础知识主干，重视典型题目的过关（采用过关小测）。分析 与测评（用于测试）同步完成。第一轮复习过三本书（区的二本和分析与 测评）2、知识结构表的使用问题：可在课前让学生自行阅读，或者在课堂上让学生快 速扫描，课后再让学生仔细阅读，课堂上不宜留太多时间。3、部分教师采取共同回顾知识点的做法，并结合简单例子进行巩固训练，让学 生回忆，教师主讲。大约应用了 1 0 1 2分钟左右。先让学生根据学习卷 上内容自觉完成相关填空，再做主要知识点讲解，因为用题目（问题）唤醒 学生原有知识的效果可能会

8、好些，特别是层次较好的学生，不宜在知识点回 顾时让教师讲解过多。当然这并不绝对。区的资料每一节知识点的复习都结 合问题，对一些重点且较难的知识点，可适当设计一些简单的过程，让学生 再次经历知识的形成过程，以填空的形式让学生独立完成4、一些例题所含的知识点较多，而学生对知识点的遗忘乂较多，有时不一定先 让学生接触例题后再进行技能训练，而是倒过来，先在基础训练中寻找一些 简单的知识点练习，帮助学生回顾知识点再通过例题的讲解来巩固复习，应 该视情况而定。5、对每节课的复习，仍需有一个例题的讲解，并通过例题进行思维训练以及方 法提炼。对于例题的处理，除了让学生先练后讲、讲在关键处之外，还要注 意例题的

9、价值分析，即对例题的解题方法的提练，否则就失去例题的作用， 就等于是一道常规的训练题而已，要强调方法的重要性。6、设计中有不少基础训练题的层次有些难！个别题目的设置存在陷阱，运用时应有所取舍，另外对这些练习中出现的错误较多题目，应做收集并且在课堂 上结合班级实际讲解，尽量避免今后再犯。7、对层次较差的普通班学生来说，其原有知识残缺不全，这时需要采用知识点 突破的做法，再让学生有一个知识的重新生成过程，而且每个课时的知 识点不宜过多，重点突破，适当舍弃。并且要放慢进度，强调双基。对于能 力训练题，建议在第一轮复习中适当选择放弃（B和C组题放弃）。对班级中层次较好的学生先用基础题体现知识点，再运用

10、例题讲解，最后再 例题的引领下做一题练习，即注意例题效应。形式如下：（只对层次较低供 参考）8、为了提高重点班的优分率，重点班每天结合当天上课情况，适当的增加一题 压轴题。9、优等生的培养一直是各学校在复习后期较为注重的目标，对于优等生可以研 究在近年来各地的中考大题的基础上，以思想方法为主线对大题进行分类。 再以专题的形式对优等生进行思维的启迪及强化训练。这些题虽然难度各式 各样，但其内在的思维模式和思维走向确有一定规律，如能仔细分析，找出 并抓住这些规律进行教学、辅导，那么优秀学生在解决了相近、相似的思维 拓展类型题后才能充分发挥思维潜能。主动从思维方法和解题技巧上入手分 析、解决难题。这

11、样才能改变过去赌注性质的被动押题方法。10 ：每个单元的综合联系可以测验的方式进行。11、结合晚自习，以学习卷的形式将本周的典型错误收集，利用晚自习再加以练习过关。（不一定科学）12、可要求学生每周完成至少一套中考模拟训练题，至少让学生完成前1 2 0 分的题目，完成自己的“最近发展区”。（与前面的建议不一致）13、复习时，除了快步走，还要多回头，多注意循环训练，每周至少一节课时 间来进行巩固训练。可利用好分析与测评一书中练习题，做好详细安排。回 头训练时应该注意不是炒冷饭，而是注意收集前期复习中学生出现的一些错 例，一些存在不足的知识点，进行针对性强的知识弥补训练。14、复习的关键除了在课堂教学外，还要注意集体备课的功效。每周应该安排 至少一次约2课时的时间，共同探讨有关教学设计的生成以及课堂实施的问 题（提前一周）。特别是对设计中的细节处理，要形成统一的意见。15、备考指导书（用2007年的）可以按知识点整理好，让学生做；指导书 上的好例题有条件的过16、按学生