多分支结构教(学)案

1、第七课多分支结构学科信息技术课时：1课时年级初二年级一、教学目标1 .知识与技能(1) 了解多分支结构的执行过程，初步掌握多分支结构。(2)掌握Select Case 语句的格式。(3)理解多分支结构，并能用 if语句和Select Case语句解决实际问题。2 .过程与方法：(1)学生通过本节课，初步认识多分支结构特点，编辑和运用方式，学会如何用程序处理一些实际问题的方法。(2)小组探讨，结合之前所学，完成课堂练习。(3)自主探究：同学可以发挥自己创造力，设计程序解决生活中的问题。3 .情感态度与价值观：开拓学生的发散性思维， 激发学生主动探索新知识的兴趣，使学生具有初步的程序设计思想，培养

2、学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的良好习惯和心理品质。二、教材分析本课是教育信息技术(九年级)第二单元第七课多分支结构。这是对上节课分支结构的延生，学生已经基本掌握VB程序设计的基本思想，对于分支结构也有所了解，因此对本节课容应该容易接受，所以我打算用1课时完成。本节课将使用书中的例子来教学，即通过车牌号来判断该车来自哪个城市，该案例与生活联系大，车牌号也是学生能够每天看见的东西，能引起他们的兴趣。通过判断车牌的程序，将学生引入本节课的容中，说少多做，多出时间让学生动手实践，引导学生尝试独立编写代码，灵活运用 Select Case语句。最后，让学生对本节课容进行总结和分析，看看自己有何收获。

3、 教师对学生本节课的学 习效果和学习体会进行评价。三、学情分析本节课针对的是初二的学生，他们对信息技术充满兴趣，对新知识的求知欲强，也具备 了一定的逻辑思维能力。 在此之前，我们已经学过分支结构，因此对于多分支结构学生应该能够快速上手。在教学中，教师采用他们熟悉的事物代入教学，运用游戏的方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中来。针对这个年纪的学生，更喜欢动手操作，所以教师应该在教学过程中发挥指导的作用，尽量把时间交给学生们来。通过任务引导学生， 让学生自己来发挥学习的能动性。四、教学重点、难点1 .教学重点(1) 多分支结构的执行过程， Select Case语句的格式和功能；(2)

4、用编程思想解决实际问题。2 .教学难点(1) 能理解多分支结构，并用多分支结构语句来解决实际问题(2) 灵活运用多分支结构，培养学生的探索、创新能力五、设计思想本节课是在建构理论指导下，采用案例引导，自主探究学习模式，发挥学生的主动性，让学生作为课堂的主体，而教师作为学生的引导者。学生在教师的恰当引领下，渐进式掌握学习容，开拓自己的思想。通过简单的看车牌判断所属地程序，让学生对多分支结构产生兴趣，从而对分支结构的学习具有主观能动性。教师引导学生初步认识 Select Case语句的特点，与学生就多分支结构可以运用的方面进行探 讨。最后通过结合实际， 让学生自主编写小程序实现多分支结构。不仅能使

5、学生认识到编程与生活的联系，同时也培养了学生思维的严谨性和发散性。我的教学重点是引导学生在“做”中学习，动手实践，让学生自己探究问题，解决问题，边做边想，发挥学生的主观能动性和创造力，然后对学生作品给予鼓励和表扬，增强学生自 信。【教学设计过程】1 .通过演示判定成绩程序，让同学结合之前所学，协作自主探究如何来实现该程序。2 .尝试写出该程序代码（教师一旁提点），然后教师给大家演示正确代码，引出多分支结构（引导学生分析、思考问题）3 .最后总结回顾if-else语句的知识要点。4.通过相同程序效果，学生和教师代码不同，引出select case语句以及多分支结构。5 .学习多分支结构的概念，多

6、分支语句的格式。6 .独立设计完成课本中根据车牌号查询汽车所在地的程序。五、教学环境与素材1 .网络教室，电脑装有 VB6.02 .教学中需要使用的例程序七、教学过程 教学环学生活动教师活动师：上节课，我们学习了分支结构，大家都能够掌握if语1.情景句的运用，我们大家先来看一个用if语句编写的判定成引入分数是什么等级的。绩的程序，该程序能通过输入不同的分数，判定你输入的师：我们输入成绩 78,点击评定按钮，它会显示评定等级为C。大家一起来想一想，我们要怎么来实现这个程序呢？师：看来很多同学都能够运用if-else 语句来独立完成这个程序。有没有完成的同学，大家一起来看看他编写程序的程序代码，：

7、【小组讨论】学生相互讨论如何实现该程序。结合上节课的容，运用 if-else 语句尝试自 己编写代码。Frivat e小面用即41 口 i0If cj.Teit 上 g口 ThGdj.Tt =ElseIf cj.X SO And cj. TextSO Thendj Text = BEls*If cj T*st K 70 And cj Text 60 Then dj.Taxt = CEIefIf cj Text X E。And cj. Text = 90 Tkwidj Text = rA*ElsIf cj,X 3Q Md cjr TsKt 3Q Thndj.TeKt =ElseI cj.工 TO

8、 And cj Tet = 60 Aad cj. Tewi TO Th血 dj Txt = Idj.Teirt = 父End IfEnd IFEna IEna IfEnd Sub【总结】教师回顾if-else 语句的运用，针对于该程支结构和select case 语句。!序，引出多分学生观察两个程序的/、同之处，想一想 为什么这样，以及这 两段程序的区别在 哪。2.教学容【了解什么是多分支结构】师：用不同天气穿不同衣服的例子来阐述多分支结构的概O【多分支结构流程图】和学生一起探讨 Select case语句的执行流程图，让学生对Select case 有更深入的了解。【语法】Select ca

9、se 测试表达式Case表达式1语句块1Case表达式2语句块2Case表达式n语句块nCase else语句块n+1End select【问题一】【学生思考】生活中还有哪些例子属于多分支结构？让学生思考，结 合生活，代入到学习 中。【学生操作】初中学生对亲自动 手实践更有兴趣，通 过画出流程图，是学 生对程序的设计更 为清晰，培养学生严 谨的逻辑思维能力。【学生思考】学生讨论Select case语句的结构有什么特点，可以运用在哪 些方面？对多分支 结构进行归纳，发散 学生的思维，让学生 参与到学习中来。Select case语句有哪些优势？生活中哪些例子我们可以 运用到select cas

10、e 语句？【程序设计】利用vb制作一个根据车牌号首字母查询所在地的程序。2.让同学思考要如何做，实现什么功能?3根据任务进行分析，画出流程图4.学生动手操作，尝试独立完成程序【学生实践】动手完成书本实例的编写，亲自体验程序设计，两人一组互相帮助，解决程序编 写中碰到的问题。通过教学实例的完成，培养学生自信心 以及合作能力，增强 学生对程序学习的 兴趣。3.教学有能力的同学在完成书本程序后，可以完成课本随堂练【学生实践】拓展习第2个小题，或者也可以根据生活实际，自己设计运用学生可以根据自己到多分支结构的程序。情况，加深自己的能通过/、同任务的完成，实现分层拓展，也解决学生差异力。有能力和兴趣的性

11、问题。学生能更好的实现自己的想法，小一提高对vb程序的学习。4.教学【作品展示】【学生发言】小结向大家展示2-3名学生的程序，点评其优缺点，给予鼓励对程序如何设计发和表扬。表思见，谈谈本下课【作业上传】学习的体会。让学生将作业上传到老师的电脑中，教师课后评分，对学 生总体水平和学习效果进行有所了解。【课堂小结】1 .回顾本课所学知识点2 .总结程序设计的一般思路3 对学生的总体学习效果进行评价八、教学反思本节课在回顾上节课知识点的同时引出本课容，教师先阐述多分支结构的概念和用法，然后引导学生自主思考多分支结构的应该如何运用。教师说少，学生做多，把课堂让给学生，通过让学生亲手实践发现问题，解决问题，加深了他们对本节课知识点的认识和记忆。本节课也出现一些问题，学生的差异性问题比较突出，一部分学生基本不接触电脑，需要一定时间熟悉操作，对编程上手慢。而一部分学生学习认真，动手能力强，可以轻松跟上进度还有余力。所以针对这种情况， 在教学中，教师应该合理搭配，让