人教版二年级数学上册教学设计

1、第五单元观察物体（一）教学内容本单元包括三个部分内容：辨别从不同的位置看到的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。教学目标1 .知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同的位置看到的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状。2 .能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3 .学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。4 .感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状。教学难点：解决

2、简单的问题，发展学生空间观念和推理能力。教学方法及措施1、为学生提供的观察物体要精心选择，注重学生观察经验的积累和运用。2、运用多种方式帮助学生建立清晰的图形表象，指导学生掌握正确的观察方法。教学课时：约3课时。第一课时观察物体教学内容课本P68例1及练习十六中的习题1、2、3题。教学目标1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2 .学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3 .丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4 .感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

3、1 .初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2 .辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立对应的关系。教学准备:实物，不同角度观察到的图片教学过程中设计后设计、情景导入，激发兴趣小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖

4、品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪TB分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流1 .全班交流汇报。请各小组名代表说说你们组的同学看到的各是奖品的哪TB分？2 .各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。3 .引导探究，深入理解出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。三、联系实际，学以致用1 .以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。2 .出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位

5、置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题）四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？五、随堂练习学习之友第31页。板书设计观察物体观察位置/、同看到的形状/、同第二课时观察物体（规则几何体）教学内容课本P69例2、3。教学目标1 .通过练习让学生进一步探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，步子体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2 .学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3 .丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的

6、空间观念教学难点能根据观察到的几何体的形状，判断观察的视角，建立对应的关系。教学准备立体图形教学过程中设计后设计一、谈话导入今天我们继续来观察物体.二、学习新课1、教学例2为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。全班交流：你发现了什么？小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。2、学习例3教师出示图片：正方形有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它启可能是什么呢？学生猜测、交流：一个面是正方形，后可能是止

7、方体；还后可能是有两个面是正方形的长方体。三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成课本P70练习十六第2题。2、完成练习十六第5题。3、完成学习之友第32页第2题。说说你的想法。4、完成学习之友第33页第1题。说说你的想法。四、课堂总结。今天你有什么收获？五、随堂练习。完成学习之友第32页。板书设计观察物体观察位置/、同看到的形状/、同第三课时练习课教学内容观察物体的练习课（学习之友第33页。教学目标1 .让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2 .学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3 .丰富学生对

8、现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点能根据观察到的几何体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。教学准备立体图形教学过程中设计后设计一、导入新课我们学习了观察物体，知道了从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这节课继续学习从不同角度观察物体。二、指导练习1、学习之友第33页第2题，学生观察图形，说说你看到了什么？全班交流结果。引导学生从上、左、右观察物体得出正确的结果。2、学习之友第33页第3题，学生观察图形说说观察结果。有困难的学生，出示实物在观察引导得出正确的结果。3、学习之友第33页第4题，学生先观