《老人和鸟》教学设计

1、.?老人和鸟?教学设计【教学目的】知识与技能目的：正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联络上下文理解生词。过程与方法目的：学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，进步朗读程度。情感态度与价值观目的：想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美妙。【教学重难点】让学生通过各种形式的阅读，抓住句，体会鸟儿和老人之间深沉的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美妙。【教学过程】 一、导入师：昨天我们学习了?老人和鸟?,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。二、自读

2、课文，体会情感。师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。生自读课文。三、走进文体，品读悟情。教学预设：第三自然段：生可围绕“阻拦“争吵“展开进展感悟。引导学生从“阻拦 “争吵中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。重点让学生理解“山神。师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。老人展开一张“布告，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，保护鸟儿。师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的

3、敬仰，读出老人的正义和威严。第四自然段：重点是老人的动作：抚摩 拾起 安放 师：从老人的动作中你能感受到什么？指导朗读老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！师：老人还会做些什么？让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。第五自然段：“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏亮堂的神灯啊！引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。一朵硕大的蒲公英觉得有老人在，就有温暖和光明。亮堂的神灯师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由疑心到信任。有他在，鸟儿觉得很平安。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像

4、神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。第六自然段：围绕 “拜访“馈赠两个词语和句子进展品味。注意理解“馈赠的含义。老人用“爱和“饭粒“招待它们，使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！懂得感恩师：老人爱鸟，用食物招待它们，鸟也爱老人，给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊！生用语言描绘师：正是因为老人“爱 鸟，所以老人和鸟成为了真正的朋友。第七自然段： 老人和鸟之间有说不完的故事。师：树木每一年增长一个年轮。老人在这些年，每天都发

5、生这样的故事，都嵌在了年轮里，把快乐洒遍了森林里的每一个角落。第九自然段： 小鸟知道老人走了，一定他们特别伤心、难过。师：老人和小鸟已经心灵相通，可老人永远的分开了那些小鸟儿，怎么不让它留恋，怎么不让它们难过。第十自然段： “谁也没有邀请谁，每一只鸟儿都在思念老人。“成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。师：鸟儿懂得感恩，为老人送花送叶，因为只有这样，才能表达出对老人的爱。“整个山林都是摇摆，树叶和树枝轻轻拂动。“鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶师：老人就像是鸟儿的亲人，亲人离去了，鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而伤心、难过。师：假如你就是其中的一只小鸟，你会说什么？生：最后的辞别，用舞蹈来送行。师：你想象一下这会是怎样的一个画面？师：多么感人的一幅画面，多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了，接下来又会发生什么样的故事呢？让我们翻开想象的翅膀，去想象一下。生：还会有很多人再来，替老人完成心愿。师：那么，这个队伍中会不会也有你的影子呢？让我们从自己身边的事情做起吧。 四、拓展延伸，提升情感。师：生活中，还有很多像老人一样的