《每逢佳节倍思亲》教学实录

1、.?每逢佳节倍思亲?教学实录扣题导入。上课，师生问好。师：引读课题：同学们，今天我们一起来学习23课，生齐读。师：这是一篇文包诗，再读题，听出他想强调什么？生1：每逢/佳节/倍思亲没感觉，但正确生2：每逢/佳节/倍/思亲师范读课题，强调“倍思亲。跟读。诗文对照师：知道这句话的意思吗？比方“佳节“倍分别是什么意思？不会，那怎么办呢？生：查字典师：除了查字典，还可以读课文，找意思。看看你能不能找到词语或句子的意思。生1：佳节，就是过节。生2：佳节，节日。生1：佳节，就是重阳节。师：佳节就是重阳节，就是美妙的节日，“佳就是美妙。生：每逢佳节倍思亲就是“王维看着生：齐读。师：倍就是生：更加师：请再读课

2、题。有时我们可以通过看书直接找到句子的意思。师：我们都已经知道了这是唐代大诗人王维?九月九日忆山东兄弟?中的一句，我们一起来看这首诗。出示古诗生：自由读、互读、指名读师：诗有诗的节奏，注上节奏再读师：纠正音、注意节奏。指名读。师：我们已经通过读文的方法，理解了其中一句。你能用这种方法去理解其他三句吗？生1：诗文对照找到相应句子。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人就是师：少一人，少了谁？生：少了王维。生：“独在异乡为异客就是师：王维在异乡，异乡是哪呢？读第一自然段，画简图理解“山东师：“15岁那年，他就分开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。这就是生：独在异乡为异客师：因为独在异乡为异客，所以生：

3、每逢佳节倍思亲师：是呀，别人全家团聚，而自己却独在异乡，兄弟们便插茱萸，而独少他一人，所以他“每逢佳节倍思亲。师：想到这里，他思绪万千，提起笔来写下了这首诗：生：齐读。师：范读。体悟情感生：大家读的很正确，也很流利，然后要真正把诗读好，还应该走进诗人的内心。每逢佳节倍思亲，为什么是每逢佳节倍思亲呢？师：有没有爸爸妈妈不在身边的呢？说一说你的感受。生1：我在这里读书，爸爸妈妈在老家，他们回家三、四个星期了，我很想他们快点回来。生2：我的爷爷不在我身边，我很想他师：17岁的王维，比你们稍大一点儿，他离家已经两年了，重阳那天，他看到引读而自己却师：“又到了，为什么用个“又字。生：因为他十五岁师：哦，

4、离家两年了，想家思亲，想起以前的重阳节引读而如今呢天各一方生：在“异乡为“异客。师：是啊，孤独一人在他乡，想着以前看着眼前所以每逢佳节倍思亲师：思念亲人的感觉是很难受的。人虽然离家了，但割不掉的是浓浓的乡情，舍不掉的是浓浓的亲情，于是，当我们身在远方，思念家乡、思念亲人的时候，我们就可以吟诵这首?九月九日忆山东兄弟?，来倾诉我们的情感。熟读成诵生：集体诵读古诗。下课。评议：佩服教者的真实。上课铃响学生还不知道上什么课，没有预习，只是通过聊了2分钟就开场上课了。喜欢简单的课堂。似乎到了一公开课就做课件的时代，可这堂课教者没有费时去做课件，但学生仍然从读准字音到读通课文，从流利读诗到感情诵读，很好

5、地完成了教学目的。教学流程很明晰，从课题到诗文，到诗背后的感情，一一娓娓道来，符合学生的学习规律，表达着，从“无到“有的学习过程。欣赏课堂的细节。为什么“倍思亲？孩子是谈不出感受的，于是教者寻找身边的资源，让个别孩子谈亲人离别的感伤，这些有现实经历的孩子“情动而辞发，轻易就感染了周围的孩子。同伴是现实的，感情沟通比较容易，有了这情感积淀，再把“以前和兄弟登高和“如今孤独一人，“眼前人们扶老携幼的兴高采烈与“自己孤独的思绪万千进展比照，孩子们的就很容易地走进了王维的内心世界。读诗也自然有了感情。一点困惑：“遍插茱萸，是兄弟们全都头插茱萸，对吗？所以“遍的全是兄弟所有人，而不是“全身，茱萸是插在头上的。一点建议：