一年级下册语文第六单元语文12古诗二首教案

1、一年级下册语文第六单元语文12古诗二首教案课题古诗二首课型讲读课文优2课时教学 目标1 .会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无” 7个生字。2 .正确、流利地朗读古诗。3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。4.多元识字。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣教学 重点能正确、流利地朗读古诗。教学 难点苗用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。|第一课时教学 目标1 .会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无” 7个生字。2 .正确、流利地朗读古诗。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、识字解题，谈话导入。谈话导入，板书课题并齐读课题。教学“首”。知道这是表示数量的

2、量词，还可以说“一首歌” “一 f子”等。课题中的古诗“二指的是哪两首，划出来，读一 bo【设计意图：谈话导 入，识字入题，从而引 入古诗。1明确本课的任务：学习池上这首占诗。(板书：池 上)，齐读课题。新课教学分钟【设计意图：初读感 知，生字的正音，为下 面的分析和阅读铺平 道路。】【设计意图：根据图 片的意思找到相应的 诗句并说明理由，这 一设计是为了降低难 度，借助图画这一载 体，将学生对古诗初 读后的理解通过连线 的方式呈现出来。说 理由的过程就是学生 对古诗大意的初步感 知。】二、初读古诗，感受节奏。（课件出示2）初读要求：（1）大声朗读，读准字音、读通诗句。（2）同桌互相正音。逐句

3、检查朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹” “浮，并正音。以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”一一以词 带句，正确朗读诗句“小娃 撑小艇”。卡片认读“踪迹一一藏踪迹”，“踪”读好平舌一一 “词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形 旁表意的特点识记：浮萍是 漂浮在水面的一种水草，因此 孚是三点水，萍是草字头。一一以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。教师范读、自由练读，读出诗的节奏。三、图文结合，初知大意。（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由

4、。学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（课件出示5）（1 ）边做动作边读诗，理解和识记“采”。采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代 表手，采表示用手采 摘树木上的果子。（2）请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小 娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。（课件出示 7)诗画对应，教学“踪迹”。（课件出示8）出示雪地里的小画家等 3幅图 片说说这都是谁留下的踪迹。练习说话：是 留下的踪迹。在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中 的意思是指船开过后留下的痕迹。通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。四、诵读积累。通过

5、难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗 ？（课件出示9）小娃撑,偷采 回。不解藏,浮萍开。又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？撑, 采 。 藏 ，FFo去掉文字，看图背诵古诗。（课件出示10）配乐背诵古诗。五、写字。（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”， 观察它们所在的位置。教师范写，强调书写难点。首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间 两条短横不能碰到右边的竖。采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。学生练写，教师巡视指导。【设计意图：难度递增 的填词游戏能激发学 生背诵古诗的兴趣， 降低 背诵的难度，帮 助学生循序渐进地 背诵古诗，增

6、加学生 学习的趣味性。】【设计意图：写字难点 的讲解，起到指点迷津 的作用，重点字的指 导，笔画笔顺，间架结 构的书写，规范学生良 好的写字习惯。】师生互评、生生互评。小娃 偷采池上4天真无邪顽皮可爱板书内容不解一道开课堂作业新设计1 .给下列字选择正确的读音。踪(z m g zh m ) 萍(p in p in g)泉(qu n q m) 露(lo u l i)2 .这首诗写了一件什么事？3 .这首古诗描绘了孩子什么样的形象？()A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼1 .踪(z萍(p in。泉(qu S)露(l i)2 .池上写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象3 .C、D第二课时

7、教学 目标1.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、谈话引入，揭示课题。这节课我们继续学习第12课古诗二首中的 第二首，大家说说古诗的题目是什么。(板书：小池)新课教学分钟【设计意图：简介作 者，识记生字，扫清阅 读障碍。1【设计意图：鼓励学生 多元识字，自主识字， 体现部编版教材的特点。】【设计意图：重视学 生的理解感悟，自主 学习诗句的词句。体 现“教师主导，学生 为主体”的教学理念。【设计意图：齐声诵 读，更能读准节奏，总 结全文，积累语言。】二初读古诗,识记生字1 .这首诗是谁写的？（杨

8、万里。）（板书：杨万里） （课件出示13）老师简介：杨万里是南宋著名诗 人,他的诗大多数是描写自然景物的。2 .借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。3 .集体认读生字：（课件出示14）无树爱尖角（板书：无树爱尖角）学生边读，老师边将生字卡片贴在相应的位置 上。4 .交流记忆方法。5 .集体反馈。（1）熟字带生字:对一树 用一角 友一爱6 2）编儿歌记忆：二儿一一无上头小下头大一一 尖7 .再读古诗，看谁把字音读得准。三、精读古诗，体会意境1 .（课件出示15:小池）听老师范读，说说这 首诗描写了什么时候的景色，从哪儿看出来的。学生甲：夏天的景色，因为荷花在夏天开放。学生乙：夏天的景色，因为

9、夏天的蜻蜓最多见。（板书：夏天蜻蜓）2 .除了同学们说到的这些景物，你还从诗中看出 有什么景物呢？学生甲：有泉水。学生乙：还有树。3 .那还有没有不理解、不明白的地方？（泉眼、晴 柔。）老师简单讲解：泉眼就是泉水流出的口 ，晴 柔就是晴天的美好。4 .根据你对古诗的理解，找到小伙伴，再读读古 诗。（课件出示16:小池）课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟四、诵读古诗，课后延伸1 .齐背古诗池上小池。2 .请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。j泉眼 惜板书 内容小池，树阴爱生动有趣生机勃勃小荷露|L蜻蜓立课堂作业新设计、看拼音写词语。sh u xi nd xi ji n ji n ji 由

10、 c d y cn g d ash u（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、区别字组词。踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古诗补充完整。小池泉眼,爱晴柔。小荷才露,立上头。【答案】一、首先 爱惜尖尖角 采用 大树二、区别字组词。踪（跟踪）原（原来）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、无声惜细流 树阴照水 尖尖角 早有蜻蜓教学反思成功之处：1 .根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度。2 .难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学 生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。3 .古诗的拓展也非常

11、重要，在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗 池上，创设 了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。4 .在学生按照自己的方法学习生字的时候 ，还可以相互交流，说说自己喜欢的识字法, 并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣 ，更多的识字法使得学生 能体会到识字的乐趣。5 .在学完小池后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。 课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗 ，学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而 学古诗,而是举一反三，充分体现了大语文观。不足之处：1 .课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素，更容易调动学生

12、学 习的兴趣。2 .古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好，备课素材【写作背景】池上和小池描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写 景。池上用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪 迹的顽皮、可爱的形象。小池从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事 物写得相亲相依，和谐自然。【作者介绍】1 .白居易（ 772年846年），享乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太 原，到其曾祖父时迁居下郢，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代 三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并 称“刘白”。2 .杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西

13、省吉水县）人。南宋杰出的诗 人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。杨 万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。如悯农农 家叹秋雨叹悯旱过白沙竹技歌等写出农民生活的艰难和疾苦，歌 四时词播秧歌等 写出农民的艰辛和欢乐。【与文章相关的资料介绍】池塘 是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言， 池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另一个定义则是可以让人在不被水 全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。 池塘也可以指人工建造 的水池。通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是依靠天然的地下水源和雨水或 以人工的方法引水进池

14、。因为如此，池塘这个封闭的生态系统都跟湖泊有所不同。 池水很多时都是绿色的，因为里面有很多藻类。在亚洲，池塘常见于庭院，小区之内；而在欧洲，池塘经常见于城堡之中； 在加拿大，水资源丰富，池塘很常见。【其他资料】描写夏天的古诗：山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。初夏司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。四时田园杂兴范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蚊蝶飞。晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。课后作业伏了基础积累大巩固 “一、认真读一读，写一写、比一比，再组词池上是唐代著名诗人 创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字