人教版小学语文教案爱迪生救妈妈第二课时

1、 爱迪生就妈妈 第二课时 学习目标:1、会认11个生字，会写“斥责、夸奖”这4个字。 2、能有感情地朗读课文，会在朗读中感悟。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 学习重点：能有感情地朗读课文，会在朗读中感悟。 学习过程： 一、复习词语，导入新课。 1、 这节课让我们继续走进爱迪生，去感受年仅7岁的爱迪生是怎样救妈妈的。 （学生齐读课题。）课件1 （课前板书课题） 2、上节课我们已经学了生字词，老师想知道你们是否巩固了，能接受老师的检查吗？小火车开起来吧，其他小朋友当当小评委，仔细听他们是否读对了。 课件2：词语 二、整体感悟 1、词语读得真棒，老师相信你们肯定把课文也

2、学好了。那咱们回忆一下，通过上节课1、2、3自然段的学习，你知道了什么？能用自己的话说一说吗？ (刚才几个小朋友说得都对，你能把他们的话连起来说一说吗？） 2、教师小结：通过上节课的学习，我们已经知道爱迪生的妈妈得了（急性阑尾炎），上医院（来不及），在家里做手术，光线又太暗，爸爸很（着急）。 你能帮老师把这两个字送到句子中吗？ 课件3：及 急 3、当时的情况真是太危急了，大家急得（团团转），上节课我们还积累了形容情况紧急的词语呢？还记得吗（危在旦夕，十万火急，迫在眉睫，千钧一发?）课件4 表扬：你们真棒！ 三、朗读感悟 1、妈妈面临生命危险，大家急得团团转的时候，爱迪生也（很着急），他除了着急

3、他还做了什么呢？请大家仔仔细细，认认真真读读第4自然段，老师有个建议，读的时侯同学们可以拿起笔圈圈词语，划划句子，先自个儿读，读好了可以和同桌交流，也可以和老师交流。 课件5：学习要求 （教师巡视） 2、你读懂了什么？感受到了什么？生答：我感受到了爱迪生很聪明。 你从哪里感受到了爱迪生的聪明？ 3、课件6，出示句子（1）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿， 他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（爱迪生去拿镜子时，心情是怎么样的？很着急，哪个词可以看 出着急？）（他们拿着大镜子干什么？）课件6句子（2）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜

4、子把光聚 在一起，病床上一下子亮堂起来了。 你说说看，爱迪生聪明在哪儿？生：能想出用镜子把光聚在一起，我觉得很聪明，你来读读。（你能用自己的话说说吗？） 哦，原来爱迪生拿镜子是为了把光聚在一起使病床变得亮堂，这样，医生就可以给妈妈做手术了， 让我们一起来到爱迪生的家里看一看。 课件9图1看，昏暗的房间里，妈妈疼得奄奄一息，大家急得团团转，束手 无策。 课件10 可聪明的爱迪生却用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起 来了，妈妈可以做手术了！大家心中也一下子亮堂起来！ 让我们再来感受一下爱迪生的聪明吧。（学生齐读） 如果第二句先出来：（还有哪里你也感受到了他的聪明呢）（还有哪个句子也写到了他们

5、拿镜子呢？） 4、（爸爸原先明白爱迪生为什么拿镜子吗？生：不明白。） 课件6，出示句子（2）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡 闹！” 爸爸不明白什么？（爱迪生为什么拿镜子） 所以他又急又气，爸爸急的是什么？气的又是什么？（请2个学生答） 引读：爸爸急的是妈妈病情如此严重，气的是爱迪生却还拿来了镜子玩，他不禁斥责道：“ ！”（个别读）。 此时此刻，妈妈的生命危在旦夕啊，爱迪生却还拿来了大镜子，他不禁斥责道：“ ！”（男生读） 此时此刻，情况已经火烧眉毛，迫在眉睫了，爸爸是心急如焚啊，爱迪生还带来几个捧着镜子的小伙伴, 他忍不住大声斥责道：“ ！”一起读。 5、爱迪生是在胡闹吗？（不是

6、）面对爸爸的斥责，这么严厉地责骂，爱迪生怎么样？（很委屈） 你平时收到过什么委屈？ 是啊，爱迪生他明明想出办法来了，却还受到爸爸这么严厉的斥责，真是委屈，（课件7）出示句子（3）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。 不信您瞧！” 请23个学生读委屈地说。 6、现在我想请出一位又急又气的爸爸，一个满腹委屈的爱迪生来一次生动的对话。课件8 爸爸和爱迪生的对话。 7、当病床上一下子亮堂起来时，爸爸明白了吗？啊！原来爱迪生找来小伙伴，捧来大镜子，真不是胡闹，爸爸一下子明白过来，课文用了一个词?恍然大悟。 、理解“恍然大悟”8课件11 恍然大悟 （你来读，我来读，一起读一读） 师：请你将“恍然大悟

7、”，加上点，旁边注上“恍然大悟”的意思。 你能用“恍然大悟”说一句话吗？ 9、面对亮堂的房间，爸爸恍然大悟，医生也（露出了满意的笑容。） 课件12 出示句子（4）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 这“满意”包含了什么？赞许，夸赞，自豪， 带上赞许（自豪），再来读读这句话。这满意还包含了爸爸的自豪，为有这样聪明的儿子感到自豪。 10、师：当妈妈又生命危险的时候，当大家急得团团转的时候，爱迪生却用镜子把光聚在一起，让手术得以顺利进行，他真是个（聪明的孩子！）难怪医生夸奖爱迪生，说：（“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”） 课件13句子（6）医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙

8、，他真是个聪明的孩子！” 你能加上动作吗，加上表情来夸夸吗？ 11、除了医生由衷地夸奖爱迪生，还有谁也会夸奖爱迪生，如果你也在场，你又会怎么夸奖爱迪生？选择其中一个人物，说说夸奖的话。 课件14：我会说： 爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子， 。” 小伙伴竖起大拇指说：“ 。” 我 说：“ 。” 写一写，再请几个学生读读写的句子。 12、爱迪生真聪明啊，老师十分佩服爱迪生，因为在平时生活中，我们也能经常看到镜子反光的现象，可我们却很少留意，爱迪生却能在紧急情况下，急中生智，这离不开他平时的仔细（观察），用心（思考）。 四、总结全文 1、小结:爱迪生从小就是这么爱动脑筋，长大后成了一位伟大的发明家。希望小朋友和爱迪生一样爱动脑、多动手、善于发现。我们知道电灯是谁发明的？ 2、练习：爱迪生长大以后，为电灯的发明（做）了很多工（作）。你能再帮老师把这两个字送到句子中吗？真能干！ 3、写字：爱迪生小小年纪就靠自己的聪明才智救了妈妈。那我们每人都送他一个漂亮的“夸奖”吧。师范写，指导“奖”最后一笔是捺。你能从文中找出夸奖的反义词吗？（斥责）范写，指导“责”的最后一笔是点。 学生写字，提醒坐姿要正。写好批一批，把写得不好的出示一个，进行讲解，要注意的地方。 五、布置作业： 1、回家把课堂作业本