2文笔1叙述与描写 4教案

1、教师备课记录表 备课分类：叙述与描写 备课内容：提示与在中、提示语在后 一、备课标（研读记录） 课程目标 新课程标准对小学各学段作文教学有着具体要求： 三、四年级的习作要求是： 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点 符号。 6课内习作每学年16次左右。 五、六年级的习作要求是： 1懂得

2、写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 教法 建议1、情景表演法让学生乐于参与其中。 2、多媒体教学法联系学生的实际生活，让学生知道写作来源于生活。 3、讲述法吸引学生表达的欲望，并学会分享生活中的点滴。 4、互动参与和练习法，让学生

3、真正地将知识落到实处。 5、通过教师的点评增强学生对写作的自信。 6、情感教学法帮助学生成长。 教法 教具说明：每一讲具体的教学方法， 与教学方法相配套的教学硬件设施、教具等 其他 心得 二、备教学目标 成长 目标喧闹的人群中，温文尔雅的老人讲起话来慢条斯理，大腹便便的中年人说话抑扬顿挫，快人快语的大妈急着发言好像连珠炮一般，内敛沉稳的小伙总是一边思考一边发表自己的意见瞧，生活中不同的人说话的特点各不相同。学会从人物的语言中去看人物的个性特点！ 快乐 目标教学中的表演与互动，让学生在学习过程中主动参与，让学生充分感受参与乐趣的同时通过练笔产生成就感，对写作有一定的信心 知识 目标1、掌握提示语

4、在中的用法； 2、掌握提示语在后的用法。 三、备教学重难点 教学重点 掌握提示语在中及提示语在后的用法。 教学难点 能在文章中灵活的运用提示语前、中、后的变化。 四、备学情（略） 工作标准 工作记载 学习目标群发 每节课前，将本讲知识点、成长 点通过sstu群发至学生账户 应发人数 实发 人数 学员电话 访谈 详见产品部教师工作量及工作时间安排。学员名单及电话沟通 内容 学员 面谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。 学员名单及沟通内容 家庭 走访教师工作加分项 学员名单及沟 通内容 五、备教法 教具 序号知识阶梯 （分解的知识点）快乐形式 （教法与教具） 成长点评 （预设的精彩点评） 1 掌

5、握提示语在中的用法 教法：表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移 教具：触摸屏、PPT、视频、音频 如果都像你一样懂得用语言去化解生活中的矛盾，那么生活会更美好。 2 掌握提示语在后的用法 教法：表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移 教具：触摸屏、PPT、视频、音频 不同的语言变化会让我们同时也会让的生活更多姿多彩，我们的文章更精彩！ 六、教学过程 课时 教学环节 时间教学过程 设计说明 一第课时 55（ 分钟 语接龙、一成 （5-8分钟） 1. 复习旧成语 一马当先礼尚往来学习新成语 2.来之不易易如反掌掌上明珠珠联璧合合情合理理直气壮 背诵新成语3. 【重点关注】 （略）

6、 设计意图：收心、积累。 教学方法：讲述法 二、成长故事会 分钟（10PPT1导入故事图片 教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）2. 【激】喧闹的人群中，温文尔雅的老人讲起话来慢条斯理，大腹便便的中年人说话抑扬顿挫，快人快语的大妈急着发言好像连珠炮一般，内敛沉稳的小伙总是一边思考一边发表自己的意见 瞧，生活中不同的人说话的特点各不相同。这些不同能否也用语言符号表现呢？让我们一起来看看最勇敢的叮 叮的故事，你就能够从中找到答案。PPT（上呈现教材的画面，同时播放教材朗诵的音频。） 【问】小蚂蚁叮叮这一路上看到了些什么？那是真的海、山、蛇吗？它们分别是什么呢？为什么吱吱说它是最有力量、最

7、 灵巧、最勇敢的小蚂蚁 【放】【收】对，通过自己的力量去获取成功，哪怕在别人的眼中只是一点点的成绩，但都是我们努力的成果。也希望你们在 平时的生活、学习中能通过努力，收获成功。 【重点关注】 （略） 设计意图：让学生知道通过自己努力而达到的成功是最美的。 教学方法：朗读法、提问法、PPT教学 法、情感教学法 三、知识一点通（80分钟） 1.起点练习 【激】在刚刚我们听完的故事，叮叮和吱吱之间有很多对话，谁还记得具体有哪些？ 【放】 【评】看来听讲也是一门学问，刚才没听明白没关系。现在请同学们看老师表演，认真观察仔细听，等会儿请你们试着写一写。 【引】表演：老师先向同学们问好，然后面带微笑，伸出

8、三个手指头，告诉大家今天学习第三讲。 要求：观察老师的神态、动作，用神态、动作作提示语，写下老师说的话。 【练】完成起点练习 【评】凭格式，标点，指出错误。 2.知识点二 掌握提示语在中的用法 （1）练习一 【激】刚刚大家都有这样和那样的的错误，那究竟怎么写呢？再次表演：老师先向同学们问好，然后面带微笑，伸出三个手指头，告诉大家今天学习第三讲。 【问】老师的一句话变成了几个部分？老师的动作、神态在这句话的什么地方？ 【放】 【评】观察真仔细。今天我们先学习提示语在中间的用法。 板书：提示与在中 【激】提示语放在语言中间，语言描写也会相应发生一些变化。在写作的过程中一定要注意这些变化。 【问】提

9、示语放在中间，如果还打上冒号的话，表示后面的一句话是这个人说的，可是前面的一句话怎么办呢？ 【引】在这种情况下，要把这里的冒号改成逗号，说明前后两句话都是这个人讲的。 【练】对照PPT，完成分部练习中知识点1练习2 板书：“前半句话”+提示语+“后半句话” 【评】重点是逗号和格式。 （2）练习二 【问】现在同学们都知道提示语在中的格式了，那在什么情况下提示语放在说的话中间呢？ 【放】 【引】同学们都说得很有道理。在人们说话的过程中，常常会穿线停顿，可能是一个动作或者一个神态变化，在这种情况下提示语就应该放在语言的中间。请同学们看看大屏幕上的这个练习，是否符合我们刚才说的要求呢？ 这天老师正在讲

10、课，发现喔喔头正在讲话，非常生气,点名提醒他。 【问】老师生气时会说些什么？这句话怎么分成两个部分？语言中间老师会有什么样的动作、神态变化呢？ 【放】 【练】完成分部练习中知识点1练习1 要求：写出老师的神态、动作与所说的话，提示语在中。 【评】格式与逗号占格 （3）练习三 【激】在运用提示语在中的语言描写形式时，最容易出错的 四、实战指南针 （5-8分钟） 家庭练习的指导 【激】在生活中，我们会遇到这样或那样的事情，瞧！又有故事开始了。 （播放音频） 女青年：唉，挤什么挤，没长眼了？ 男青年：年轻轻的，怎么不说人话？ 女青年：唉，你挤着我了，你 男青年：来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻

11、人把心放宽，就不挤了。 【引】这段关于“挤”的对话有可能发生在公交车上，也有可能发生在拥挤的超市里，当然也有可能发生在熙熙攘攘人来人往的街道上，在这样的环境中，被挤到的女青年和被骂的男青年的心情肯定很差，想像一下他们被挤到时候的动作神态，将这些动作神态作为对话的提示语，文中的男女青年形象就跃然纸上啦。老人平和的话语对于急躁的年轻人能起到很好的引导作用，男女青年在听到老人的话之后会怎么做呢，也一并写在你的作文本上吧。 【练】请将下面的对话改写成提示语在中或者在后。然后根据对话内容展开想象，将这段对话扩写成一个故事片段，并抄写在文稿纸上。字数不少于400字 【评】通过我们这双会观察的眼睛，看看我们周围的世界，你会发现有很多事情可以写，在用上我们所学的提示语在前、在中、在后的变化，以及加入人物动作、神态的刻画，一篇生动的小作文就可以成行了。 五、作业点将台 （10分钟）1.上周家庭练习评价 想知道这节课谁的加分最多吗？那就要