初中语文_12《论语》十二章教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计【学习目标】1 .了解孔子其人，积累论语的有关知识，明确其在历史上的 价值；2 .学会朗读前六章；3 .学习重点文言词语，解读前六章，形成阅读理解文言文的能力；4 .体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。【教学步骤】一、导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知 道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。你对孔子和论语了解多少呢？二、作家、作品简介孔子（公元前551 -公元前479）,名丘，字仲尼，春秋时期鲁国龈 邑（现山东曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思 想的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之 首。相传

2、他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，尊为“至圣”，与战国时期儒 家代表人物孟子与孔子并称“孔孟二（1）政治思想政治上主张“仁政”他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，勿施于人”、“君子成 人之美，不成人之恶”，都是他的做人准则。（2）教育思想重视教育的作用，提倡“有教无类”（一视同仁）“诲人不倦”“因 材施教”论语，儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而 成。是记录孔子及其弟子言行的一部语录体著作，共20篇。三、检查预习，扫除语言障碍论语 说愠传 三省 十有五逾矩 罔 殆箪食四、学会朗读一读，自由朗读。二读，想想电视上古人是

3、怎么读文章的。1 .摇头晃脑2 .语速慢3 .很投入学生朗读示范。体会语气、语调、停顿等。看大屏幕，注意停顿。齐读五、探究学习理解前六章的文意1 .根据注释，理解翻译重点词语，进而理解每一章的意思。不理 解的词语和句子划出来。2 .归纳每一章的教育意义。子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎？人不 知而不愠，不亦君子乎？”时：按时； 说：愉快、高兴； 朋：志同道合的人； 知：了解； 愠：发怒、生气；君子：道德上有修养的人。译文孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗？有朋友从远方来，不 是很快乐吗？人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高 尚的人吗？”理解这则文字的教育意义

4、。第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲 的是为人态度，属于个人修养范围。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传不习乎？ ”三：多次； 省：反省； 为：替、帮； 谋考虑事情； 忠：尽心竭力； 信：真诚，诚实；传：老师传授的知识；习：温习。译文曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？ ”教育意义：思想品德修养。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天 命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（1）有：同"又二 （2）立：站得住的意思。（3）不惑：掌握教育意义

5、：学习方法子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回 也不改其乐。贤哉回也。”（雍也）（1）箪：音d a n,古代盛版用的竹器。（2）巷：此处指颜回的住处。（3）乐：乐于学。译文：孔子说：“贤德啊，颜回！ 一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷 子里，换了别人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活，但是颜回啊，从 来不知因此而改变自己好学乐善的快乐。贤德啊，颜回！”教育意义：品德修养，安贫乐道六、小结你学到了哪些知识？学情分析初一学生接触文言文时间不长，缺乏古文功底，学习上可能有畏难 情绪，但是初一的学生也有他们明显的优势，他们有对初中学习的新 鲜感，他们乐于探索，勇于展现，竞争意识强烈

6、。教学中应该注重发 扬优势、补齐弱势，重点是基础性学习。我们位于城乡结合部，生源质量参差不齐，学生基础薄弱，因此 在具体教学过程中问题的设置应降低难度，在充分预习的基础上加强 对学生的指导。效果分析本堂课设计了四个学习目标：1 .了解孔子其人，积累论语的有关知识，明确其在历史上的 价值；2 .学会朗读文言文；3 .学习重点文言词语，解读前六章，形成阅读理解文言文的能力；4 .体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。通过学生课前积累，了解了孔子和论语相关知识，目标达成 度高。通过学生模仿电视上古人读书的样子，体会文言文的正确朗读方 式，学会顿句，目标达成度高。通过学生自主学习、合作探

7、究，理解重点词语，理顺文章的翻译， 同时归纳出每一章的教育意义。课堂小结，让学生再一次重复教育意义，端正自己的学习态度， 养成良好的习惯和道德修养。教材分析论语十二章是七年级上册第三单元的课文。它选自于我 国儒家经典语录体著作论语，这是一本记录孔子及其弟子言论的 古藉。大多是简短的谈话和问答，是古代儿童有蒙学读物。文章篇幅 短小，内容浅显，适合当代儿童学习。朗读起来朗朗上口，节奏分明， 适合于口传相授。课文中所选的论语十二章，着重叙述了求知态度、学习 方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于萌芽状杰的初中生，具有十分重要的教育意义。评测练习一、填空1 .孔

8、子，名 ，字 ，家学派创始人，思想核心是。2 .论语是一部 体散文集，是孔子的 和 所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把论语和合称 为“四书”。二、通假字1 .不亦说乎2 .吾十有五而志于学三、古今异义1 .不亦君子乎古：今：2 .可以为师矣古：今：3 .吾日三省吾身古：今：四、一词多义为：可以为师矣为人谋而不忠乎知：人不知而不愠温故而知新五、学以致用1、复习的好处可以用 来表达。2、学习与思考应紧密结合，因为：3、一个人总有被误解的时候，正确的态度应是：4、我快步上前，伸出双臂，拥抱来自青岛的朋友，二千多年前的孔夫子不是说 过吗：课后反思本堂课我设计了四个学习目标，目标的指向性是很明确的，在

9、授 课过程中围绕四个目标，通过提前预习、自主学习、合作交流、总结 提升来达成目标。这堂课学生表现的比较紧张，于是一开始我放慢了速度，不断鼓 励，采取一问一答的方式，慢慢的引导学生对本课产生兴趣。对于文言文的学习，我始终认为读、背、基础知识和感悟都很重 要，所以我从读入手，指导学生读文言文，又逐字解决文言词语，整 段翻译，进而让学生感悟。因为课堂前半部分学生比较紧张，耽误的时间过长，导致后边感 悟的时间稍微短了点。因此，前三个学习目标的达成度很高，第四个 学习目标达成度一般。在以后的教学中，要注重把握好时间、节奏, 让一堂课环节合理。课标分析论语十二章是七年级上册第三单元的课文，它出自论语 这部重要的儒家典籍。论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化 遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。