会飞的蒲公英说课

1、会飞的蒲公英说课韩雪伟尊敬的各评委:大家好！今天我说课的内容是长春版语文五年下册七单元的会飞的蒲公英。、教材分析:本单元以“希望”为主题，呈现了三篇文质兼美的文章：会飞的蒲公英、自信第一课、儿童和平条约。由于在小学阶段有关于“希望”的主题教学将在本册教材中划上句号，” 所以，这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确 的价值观、人生观的重要范本。，尤其会飞的蒲公英是本板块的第一篇文章，情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。本 课是一篇优美的散文，全文共1 4个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。下面我进行简要的学情分 析。二、教学目标:?新课标对五年级学生的阅读要

2、求是:要运用多种 方法充分阅读，在此基础上，结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想情感，并从中受到感染，激发乐观自信、 对生活负有责任的情感。基于在第一课时已经完成初读课文、生字新词的认读，梳理课文的脉络这些教学任务的基础上，依据教 参特确定本节课的三维教学目标如下知识与技能：要运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读，体会作者要表达的思想感情， 把握课文脉络，学习作者按 定线索进行写作的方法。过程与方法：抓住重点句子理解课文内容，将蒲公英与人联系起来，体会借物喻人的写法。？情感态度与价值观:体会妈妈 对孩子深切的希望，从而树立远大理想。教学重点：把握课文脉络，学习作者运用象征手法

3、按一定线索进行写作的方法。教学难点是：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与“妈妈的殷切期望的”相似之处，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求理想，以及对未来充满希望三、学情分析对于五年级的学生来说，辨别赏析的能力已逐步形成，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在交流讨论中提出自己的看法。对于班级里个别的农村孩子来说，与文章内容同样 的环境，相似的情境，同龄的故事，娓娓的话语，会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘 飞”得精彩，会给了他们无限的动力和希望。把握住这一学情，有助于教学的开展。俗话说：“教无定法，贵在得法”新课标指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主

4、人。因此，在 教学本课时,我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒 体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生 通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引 导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而 完成教学任务。会飞的蒲公英是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打

5、造高效课堂，全面培养学生的语文素养。五、教学流程:、激情导入，走近文本。同学们，上节课我们共同学习了潘晓娴的文章会飞的蒲公英，作者用朴实无华的文字记录着母爱的温暖，这节课让我们 继续走进那开满白色蒲公英的小 山坡，追随作者在母亲的鼓励下不断进取、追求梦想的脚步。在清新、悠远的意境中品尝文字的芳香。二、通读课文，整体感知1. 呈现重点让学生浏览课文，画出文中最能体现妈妈良苦用心的语句，并在旁边写上你的理解。一边读一边思考:母亲的语重心长给我 带来了怎样的影响？2. 合作学习体味着妈妈的期望，怀揣着自己的梦想，文中的我是怎样 步步成长起来的？接下来以小组合作的方式展开学习根据大屏幕上表格中的时间段

6、把文章划分成三大块儿，然后逐块儿读文，并圈画出认为比较重要的词语或句子，再在组内交流你的感悟， 并且做好记录。3. 汇报交流（填写表格,梳理课文）（设计意图:在课堂上采取不同层次的读，力求每一次读文的设计都有明确的目的，从而了解文章的主要内容，理清文章思 路。）三、细读课文，品味爱和希望。（一）教给方法，精读感悟精读1 6自然段，提炼读书方法。可以随时在相关文字旁写下自己的阅读收获。1.学生先自读自悟；2 .指名汇报。随机板书。（以下列主要问题为突破口，对学生进行点拨引导）妈妈为什么要在书包上绣上“会飞的蒲公英”这几个字?从这一情节你能读懂什么?从“歪歪斜斜”“飞来飞去”等词语你能体会到什么?

7、这里有一处关于妈妈神态的细节描写，用笔画出来，读一读,试着用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）妈妈为什 么激动？（孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白 了自己的心意，所以很激动。）妈妈目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么教师小结:这一部分我们重点抓住了细节描写体会到妈妈的内心世界。“关注细节描写，体会思想感,情。”这也是一种好的读书方法。用大屏幕出示这种方法。【设计意图：通过具体的引领，使学生明确怎样抓住细节描写来体会人物的内心，并及时总结方法，使对学生的学法指导落 在实处。】接下来运用多种方法朗读 师：同学们，文中的“我”在妈妈期待的目光中,把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。

8、那是怎样一个承载着希望的梦呀（师范读）一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中?1 .自由练读2 .配乐读3.男女生赛读指导朗读带着激动、带着欣慰、带着期待也充满遐思的， 来读读这句话。比如:看看我梦中的蒲公英飞过的这些地方，从小木屋到山 林再到金色的阳光中，距离一一越来越远，这也预示着我的 视野越来越开阔。所以在读这几个飞过的时候就一定要一一有层 次。你们还能从这句话中体会到什么 ？现在就让我们把这些体会通过朗读体现出来。 师：大家读得多么投入，多么动情啊！对于 这样的美文佳句，我们运用反复品读的方法来体会其中蕴含的情 感，丰富

9、自己语言的积累，这样就能很快提高我们的语文素质。学们一定要学会在阅读中多多积累。（大屏幕出示方法:反复品读（此处的设计意图是:这篇优美的散文，字里行间蕴涵着母亲 对孩子的殷切希望，以读带讲、以读促讲是最适合的方式。 指导 学生有感情地朗读必须建立在学生对课文内容有较深刻的理解 后,朗读指导要从初读课文开始，通过适当反复，力求做到读得文 通字顺。然后才能达到品味美文， 赏析佳作的目的。引导学生在 品读的时候，通过品析语言文字，揣摩人物的心理活动，进 会课文所表达的思想感情。 在此基础上，教师适当地指导学生运 用停顿、节奏、重音等朗读技巧，也可以配上适当的音乐，创设 出具体形象的情景，引导学生在朗

10、读的过程中感受“妈妈”对“我”的殷切希望及“我”对“妈妈”的理解。）（二）精读第7自然段师:带着这个白色的梦，我上了中学。下面请大家默读课文 第7自然段，运用前面我们总结出来的阅读方法深入地理解这一 部分，可以随时随处写下阅读批注。1 .生默读7自然段。2 .汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说:我知道这一段主要写了 （）读了这一段，我感受到（），我是抓住（）、（）等词语体会到的。 读了这一段我知道了我是从（）、（）知道的。（重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会 妈妈的对我的爱与希望。 抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行 于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学

11、 习、不断进步的情景。）（设计意图:陶行知说过：“真正的教育必须培养出能思考会 创造的人。”在此,我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的 判断,不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、 体 验、理解”。学生置身于这种主动、活泼的学习情境中，对课文 进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩 的个性。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对 话。走近文本、感悟文本、超越文本。借此机会激活学生的潜在 的意识，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！教书育人，润物细无 声。）（三）回顾学习方法，精读 8 1 4自然段师：在刚才的学习过程中,大家运用了很多好的读书方法。1、抓住重你能试着把这些方法再介绍给大家吗 ？（师随机出示:点词语，感悟人物内心。2、关注细节描写，体会思想感情。3、 反复品读佳句,丰富语言积累。）如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。下面我们继续品读后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习。老师希望你们