公开课说课稿

1、公开课说课稿记承天寺夜游说课稿永吉中杨贺说教材（一）教材分析记承天寺夜游是人教版初中语文八年级上册第六单元第二课 的一篇文言文。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅85个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造 了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言 简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提 高语言表达能力来说，本文是学生学习的佳作。（二）学情分析学生经过初一一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成 了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教

2、 学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的 基本观点。以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生 从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教 学目标: 1、知识与技能：疏通文意，识记常见的文言词语；熟读成诵。2、过程与方法：欣赏文中清幽宁静的意境。3、情感态度与价值观：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。（四）重点难点 重点：识记常见的文言词语

3、；熟读成诵。难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。（五）、课时：第一课时 二、说学法从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生采用朗读指导法、圈点勾画法、讨论法，合作学习法等 方式由表及里地自主学习。1、朗读指导法：汉朝学者董遇说：“书读百遍，其义自见。”朗读是 读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习 文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实 词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作 者的创作意图。3、讨论法：讨论法以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接

4、受 知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。4、合作学习法：主要以学习小组的合作学习为主，包括合作朗读课文, 合作疏通文意，合作探究文章重点语句的理解。三、说教法教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我以启发式教学 为主，运用朗读法、练习法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探 究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件和传统的黑板、 粉笔等。1、朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊 性时曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成 诵才行。”也就是说，学生对文

5、本的感知是通过读来完成的。2、练习法:对于字词句的难点，我采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识，培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。3、讨论法：培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”教师尽情地 展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出 疑惑,好比一石激起千层浪，能充分调动学生的学习积极性和主动性， 培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力， 还有效地锻炼了学生的口 头表达能力。4、教具使用目的：多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课 堂教学,提高学习效率。其优点是审美效果比较直接，具有一定的吸引 力，缺点是课件的使用效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染

6、气氛,补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间 和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。四、说教学过程: （一）、导入 教师活动：请同学们猜测老师朗读的诗歌的作者是谁?学生活动：学生们各有各的答案，其中有的学生可能会猜到是苏轼。教师补充并导入：他是第23课中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手执卷端，左手抚鲁直背”，他被后人称为“大苏”。同学们现在 都知道作者是谁了吧？对，就是苏轼。今天，就让我们一起来品读苏轼 的记承天寺夜游，去领略优美的月夜，去感悟别样的心境。（二）、有关作者与写作背景出示幻灯片，简介作者苏轼。苏轼：（103 7 11 0 1年），字子瞻，号东坡居士

7、，北宋著名文学家,与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。是豪放派的代表人物。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一, 不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自 己独特的风格。写作背景：本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义 是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近 四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并 不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。（三）、整体感知。教师活动:1

8、、播放录音，范读课文，要求学生在听的过程中注意:a、读准字音b、读出节奏C、体会作者的思想感情2、学生以小组为单位推选一名代表作示范性朗读，然后让学生互相点 评,进行简单的朗读比赛。3、勾画重点注释。4、师生共同回顾文言文翻译方法和翻译口诀。5、学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，结合翻译方法，合作翻译全文。6、以小组汇报的形式，把老师布置的翻译问题翻译出来。（四）研读及赏析。教师活动: 1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的内容 2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读, 并说说有何作用?3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情 ？你认为文中的“闲 人”包含了哪两层意思？ 4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度?学生活动：讨论上面问题并明确。（五）课堂小结:1、学生谈谈自己本节课的收获。2、教师小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。（六）、布置作业1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄