《草原》语文优秀说课稿

1、草原语文优秀说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿 我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是 作者为大家收集的草原语文优秀说课稿内容（精选3篇），仅供参考，希望 能够帮助到大家。草原语文优秀说课稿1我说课的内容是语文草原这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂 课必须注意以下几个问题。一、把握教材联系，深入领悟教材草原是一篇写景状物、抒情言志的内 容，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱 的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能

2、找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么 比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词， 理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育; 尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手, 尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：（-）导读法。导预读，激发学习兴趣；导感知，理解清文章条理：导理解，尝试自读自悟；导运用，注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在“导读”二字上。（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样

3、既缩短了学生的生活距离，乂为认识草原的辽 阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习 了语言文字。（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨 论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到 及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审 美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是”教学生会念书”，而是要创设一定的情境，引导学生主 动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，”

4、以读为本，以读代讲”。因 此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习 中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。（二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在 联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如"走了许久，远远望见了一条迂回 的明如玻璃的带子一河！ ” 一句，我引导学生从标点符号入手，注意句中为什么 用“！ "。体会作者见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层 层思考的涟漪。（三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物

5、 特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现 手法，用以指导写作。四、强调大胆尝试，优化教学程序本课时教学，我注重让学生大胆尝试，自 读、自语、自动地发展。（-）尝试预读，激起阅读兴趣课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看， 再放录像，让学生边看边想象，最后依据“预习”中提出的要求，画出含义深刻 的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。（二）尝试感知，理清文章条理1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？2、理清条理：作者是按怎样的顺序来叙述的？（三）尝试感悟，谈出自己见解这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自

6、主发 展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己讨论， 方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，营造一个民主、宽松、和谐的学习环 境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。1、用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美？美在哪？2、仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。3、尝试有感情朗读，体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。这时' 让学生 各抒己见，大胆地说出自己的见解，教师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会 儿上了小丘，一会儿乂下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这 里用比喻的，把羊群比作大花，具体恰当地描绘出羊群在草

7、原上的情景。（四）尝试运用，注重积累、迁移。1、找出文中打比方的句子，仔细读一读，说一说句子把什么比作什么。把 你喜欢的句子抄下来。2、观察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。本堂课，我重点采 用”以读为本，以读代讲”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师 琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真 正体会到了读书的乐趣。草原语文优秀说课稿2一、教材分析：本单元共有五篇文章，分别是春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、 草原的早晨，本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六

8、部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个，写字44个，课文内容具有头绪简、 篇幅短、内容新、插图美的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广 泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复 习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。 课后练习都是两次，一次是朗读或背诵，一次是有关汉字基本笔画的学习和按 笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩 固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列 又具有相对独立性。草原的早晨是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文, 写的是早晨，草

9、原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺 的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章 条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情 感熏陶的好课例。二、说教学目标根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征 并结合我班学生的实际情况，确定以下教学目标：1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁（厂 字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔， 牧民放牧的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感 受草原的美丽风光。3、感受草原

10、的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、说教学重难点草原的早晨描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相 差甚远。对于草原的认识，学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨， 草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有一定难度。其中目标1、2是本文教学的重点，而目标3既是教学重点，更是教学难点。四、说教法学法语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体 验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学 生的独特的感受、体验和理解。”在设计这一课时，紧紧围绕“运用

11、多媒体创设 情境，突破重难点”。1、以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作 用。3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。五、说教学过程一、启发谈话，揭示课题1、谈话。小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅 花山。今天，我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲天堂，猜猜我 们去哪里？ “蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家；奔驰的骏马, 洁白的羊群，还有你姑娘就是我的家”。（欣赏歌曲天堂）蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马这是哪儿呢？2、根据学生回答，板书：草原学习

12、生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下 半部分是白下面一个小，注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词？读准 字音。3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风 光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的,景象更不一般, 尤其是在春天的早晨。板书：的早晨多媒体出示课题：谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特别准？ “晨”是个前鼻 音，乂是个轻声。谁再来读。我们一起来读。4、理解课题：读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导学生根据 课题进行质疑。5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。二、看图，初步了解草原。1、（多媒体课件出

13、示草原早晨的画面）早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么？2、交流感受：你喜欢草原的早晨吗？为什么呢？过渡：让我们来读读课文，相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。三、初读课文，初步感知课文。1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准 字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。2、检查自读情况：多媒体出示词语：生词：打破宁静羊儿圈门无边牧民远处飘动先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读, 一行领读。去拼音开火车读读。绿色通道里的词：鞭声黎明宇静铺满新绿跨上骏马先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。3、再次轻读课文，读通句子

14、，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读 的句子多读几遍。4、检查自读情况：（1）交流：本课共有几个自然段？（三个自然段）（2）指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况，师生共同评 议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，第二自 然段的第一句话及第三自然段的一句话。（3）请读得好的学生介绍方法。（4）同桌互相读读课文，发现问题及时互相纠正。（5）再读课文，边读边想想，你现在乂知道了什么？交流时指导学生用课 文中的句子说话。（6）集体朗读课文。四、学习生字，指导书写：原、打。1、出示生字：原、打学生认读生字，并口头组词。2、交流记忆方法：重点指导学生把“原”的下面

15、部分与“泉”区分清。3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点，同时教师在田字格内 示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。4、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。板书：羊儿牧民欢乐作业设计：1、找一找下面的六个字，哪两个很相似，比一比，再组词。放问门外牧处()0()()0()2、照样子写句子羊儿在草原上奔跑。小鸟在。我们在。3、搜集与草原有关的诗歌、文章。4、课外阅读：美丽的草原我的家草原语文优秀说课稿3一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章 记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景

16、色以及受到蒙古族同胞热情欢 迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感 发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族 人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下:1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。2 .通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。3 .理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。4 .激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重 点。通过语言文字展开想

17、象，体会草原不仅一碧千里，而且生机勃勃为本课的教 学难点。四、说教法：古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被 点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的 教法如下：1 .诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读 中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。2 .谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的 收获。五、说学法：新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。同 时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：1 .预习方法的指导：在预习

18、中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。2 .思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系, 诱导学生学会思考问题。3 .读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。六、说教学过程：1 .激趣揭题，通过我唱美丽的草原我的家这首歌，激发学生兴趣，揭 示出本课课题草原2 .初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形式由组长决定。听读过程中要完成三个任务:(1)纠正字音,把课文读得正确流利；(2)整体把握课文内容，讨论课文讲了件什么事？(3)要互相质疑尝试解疑.小组合作学习可以弥补独立学习的不足.3 .自读课文感悟美：(1)默读课文边读边想，自己明白了什么？草原给你留下了怎样的印象？(2)学生默读课文，边读边思考.(3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受.你是