StarterUnit1Goodmorning!教学设计1

1、Starter Unit 1 Good morning!、教材分析预备篇的主要内容为 26 个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材， 同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的 人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。本单元的教学内容为：1. 学习 Aa - Hh 八个字母。2. 学习八个人名。 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3. 学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4. 学会问候熟识

2、的朋友和应答：- How are you?- I 'm fine, thanks. How are you?- I 'm OK二、教学设计思路不仅帮助学生学会一些每个单元都围绕一个中心话题本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的， 语言基础知识， 更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。来设计不同的任务，让学生通过“ Learn by doing. Learn by using. ”来完成。对教师来说，有 更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者准备的入门单元， 总体内容不多， 也不是很难， 关键是做好一个衔接 工作， 根据学生

3、的认知特点和心理特点， 通过多样化的、 趣味性的学习活动，让没基础的同 学克服心里的畏难情绪， 感觉到英语不难又很有趣； 让有基础的同学更进一步培养起对英语 学习的兴趣和自信。三、教学重点1. 认识教材中的人物，熟悉八个名字。2. 字母 Aa - Hh 的教学。3. 打招呼的用语： Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.- How are you?- I'm fine, thanks. How are you?- I'm OK.4. 字母 a，e 在开音节和闭音节中的读音规则。四、教学难点教材中英语人名的学习和大、小

4、写字母的学习及书写。五、课时安排第一课时：完成1aTc第二课时：完成2a-2e第三课时：完成3a3d第四课时：完成4a- 4d六、教学步骤The First P eriod (1a Tc)Teaching aims （教学目标）1. 能识别书中的八个人物。2. 学会八个人名的读音。2. 学会早上见面打招呼的用语。1. 词汇：Language points (语言点 )1) 名词 n.： morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2）形容词 adj. ： good3) 感叹词 interj. ： hi, hello2.

5、句型：Hello! Good morning!Difficulties教学难点）：1. 八个英语名字的正确发音；2. 字母 A, C, G, H 的正确发音Teaching steps (教学步骤)1. Warming-up （课堂热身）(1) Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card. I ha

6、ve a Chinese name . And I have an English name . Youcan call me.(2) Greet the whole class and help them to say,Hello, . !Good morning, .!（学生还没有英文名，就用中文名打招呼）教学设计说明 】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松， 消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。2. Presentation （呈现新知识）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and h

7、elps students to learn topronounce the names. Teacher says,Here are some new students. Let's look at them and learn their names. （通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）教学设计说明 】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字， 为下一步的学习奠定基础。3. Work on 1a （完成 1a ）（1） Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. （此步骤不出现问候语）（2） Teach

8、er points to the persons and students say their names.（3） Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it below Boy 's nameor Girl 's name in the book.（4） Check their answers.E.g. T: Li Lei.S: Yes.（示意学生起立回答问题）T: Is Frank a boy's name or a girl'sname?S: A boy&#

9、39;s name.T: Right. You can get the English name, Frank. Sit down, please.S: Thank you.教学设计说明 】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时， 把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。4. Presentation （呈现新知识）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. Theanswer maybe: Hello, Helen! o

10、r Good morning, Helen!教学设计说明 】 通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning 的使用。5. Work on 1b (完成 1b)(1) Play the recording for the first time, Students only listen.(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.(3) Play the recording for the third time. Students look, listen

11、and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at theconversation in your book. Le t 's listen and repeat.教学设计说明 】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语， 先听后说， 练习正确的语音语 调，养成学习英语的良好习惯。6. Work on 1c (完成 1c)1) Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher

12、 movesaround the classroom when students are practicing. Give them some help if they need.2) Teacher greets the students who has just get their English names. The other studentslisten, watch and learn.3) Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish.Encourage t

13、hem to use their English names if they can.4) T: Now I 'll ask some pairs to practice your own conversations.(学生小组起立进行对话表演。 教师给予学生鼓励性的评价， 如 great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合 面部表情和手势。 )也允教学设计说明 】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练， 许他们使用自己的中文名字进行练习， 其目的是鼓励学生大胆开口， 开始养成愿意说的良好 习惯。7. Homework (课后作业

14、)(1)听读模仿1a,并且背诵。要求语音语调优美。2)模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。The Second P eriod (2a-2e)Teaching aims （教学目标）1. 学会正确朗读和书写 A a -H h 八个字母。2. 了解缩略字母 HB, CD, BBC 的含义。3. 巩固所学的八个人名和问候语4. 记住自己和同伴的英文名字。Language points (语言点 )词汇：自己和同伴的英文名字Difficulties （难点）：1. 字母 A, C, G, H 的正确发音2. 字母 A a H h 的正确书

15、写Teaching steps (教学步骤)1. Warming-up and revision (课堂热身和复习)1) Play the “Good morning! ”song on Page 4 before the class starts.2) Greetings:T: Class begins. Stand up! Good morning everyone!Ss: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss .T: Sit down, please.Ss: Thank you.T: Good morning, . ! （ 教师课前要求学生把自己制作的

16、姓名卡放在桌上，与学生打招呼时说出他们的英文名，以帮助学生记住自己的英文名读音。3)Revision教师出示T: This is .1a 图片中的八个人物照片，逐一问学生他们的名字。略停顿，让学生自己回忆这些名字。如果他们不能正确朗读，教师给予帮助。）教师指着1a图片中的人物，此时图片上没有对话内容T: What does Bob say to Helen?Ss / S: Good morning, Helen! (让学生说出对话内容)【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。2. P resentation (呈现新知识)(1)给学生呈现下表:AliceBobCin dyDaleE

17、ricFrankGraceHelenA aC c(2)学生观察图标，找出规律。T: Look at the chart. Can you find out the rule?S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh(在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。【教学设计说明】既培养学生的观察能力， 又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出 字母。3. Work on 2a (完成 2a)(1)P lay the record ing. Stude nts liste n and rep eat.Teacher: Liste n to the record

18、 ing and read after it, p lease.(老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点 中提到的那几个字母的发音。)(2)Teacher shows some letter cards.T: Read these letters, please.(老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。)【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。4. Work on 2b (完成 2b)Play the record ing for the first time. Stude nts liste n.P la

19、y the record ing for the sec ond time. Stude nts liste n and nu mber the letters.P lay the record ing for the third time. Stude nts liste n and check their an swers.Stude nts read them aloud.Ss/S: （学生可用中文回答。 ）5. Work on 2c & 2d (完成 2c 和 2d )Aa Hh 。注意书写体和教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写 印刷体的区别，尤其注意 f,

20、G, g 这几个字母，还有 d 的笔顺笔画。6. Presentation （呈现新知识）Teacher shows some letters and asks students to read first, and then guess what they stand for.If they have some difficulties, teacher can give them some hints.e.g. T: Can you read the letters?S: BC / AD.T: What does it mean in Chinese?S: 公元前 /公元。教学设计说明 】

21、在平时的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如： XL, MTV 等等。让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。7. Work on 2e (完成2e)1) Show the pictures and students read the letters below each picture.T: What 's it?S: HB / CD /BBC.2) Students talk about some more abbreviations they know.8. Homework （课后作业）听读背诵字

22、母 A H。抄写字母 A a H h 三遍。熟练背诵 1a 图片上的对话。找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。The Third Period (3a- 3d )Teaching aims （教学目标）1. 复习字母 Aa Hh2. 复习已学的问候语： Good morning! Hello! Hi!3. 复习已学的八个英文名，进一步熟悉更多同学的英文名4. 学习使用不同时段打招呼的用语。Language points （语言要点）1. 词汇： 1)名词 n. afternoon, evening, thanks2）代词 pron. you, I3）动词 v. are4）

23、形容词 adj. fine, OK2. 句型： 1）Good afternoon!2) Good evening!3) How are you? I 'm fine. / I 'm OK, thanks.Difficulties （教学难点）1. 用英文名字来跟同学打招呼问候。2. How, I'm fine. 的正确发音，提醒学生注意 /au/ /ai/ /m/ /n/ 的发音。Teaching Steps （教学步骤）1. Warming-up and revision (课堂热身和复习)Play the “Good morning! How are you? ”s

24、ong before the class begins.Greet the students.Students practice greetings in groups of four using their English names.Students write down the letters from Aa to Hh by themselves. Ask two students to writeon the board. Then focus on their handwriting.5) Have a competition: Show the letters and ask s

25、tudents to read. The one who reads thefirst is the winner.5) Show some letters to the students.T: What do these letters mean?6）Play a game （做游戏）老师通过手势或肢体语言表现 Aa Hh ，让学生猜所表现的字母。T: What letter is it?并检查学生是否掌握。 做游戏是S: A教学设计说明 】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容， 为了增强课堂活力，提高学生的学习兴趣。2. Presentation （讲授新知识）1) Use clocks t

26、o teach morning, afternoon and evening. Let students know we usedifferent words in different time.2) Show some pictures to help them to say,Good morning! Good afternoon! Good evening!3) Show the picture in 3a on Page 3. (不出现对话内容)T: Look at the pictures carefully. Is it morning/ afternoon/ evening?S:

27、 Morning / Afternoon/ Evening.T: Who are they in the first picture? Do you know their name?S: Eric, FrankT: What do they say?S: Good morning!学会正确地使用他们。 通过图片教学设计说明 】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别， 的场景进一步加深对这三个句子的理解， 进一步熟悉课文中人物的英文名字， 同时也培养学 生仔细读图的能力。3. Work on 3a (完成 3a )T: Please open your books and turn to Page

28、3. Let 's listen to the recording and numberthe pictures.1) Play the recording for the first time, students only listen.2) Play the recording for the second time, students put the correct number of eachconversation in the box.3) Check their answers.4) Play the recording for the third time, stude

29、nts listen and repeat.教学设计说明 】 先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。4. Work on 3b (完成 3b)1) Ask some individual students to practice conversations with the teacher. (教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名）T: Good morning /afternoon / evening, Alice.S: Good morni ng, Mr. / Mrs. / Ms / Miss 2）Students practice in pairs. （学生练习

30、时，教师四处走动，督促学生有意识地使用英文名字进行问候。 ）教学设计说明 】 教师示范对话，再让学生模仿操练，能够让所有的学生开口更大胆。5. Presentation （讲授新知识）1）Show the picture in 3c on Page 3. （图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生补充。）T: Close your books. Look at the picture on the board. Who are they in the picture?S: Cindy and Dale.T: What does Cindy say?S: Good afternoon, Dale

31、.T: What does Dale say?S: Good afternoon, Cindy! / Hi, Cindy! / Hello, Cindy!T: And（老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。）T: And he says “How are you? She says “I'm fine, thanks. / I 'm OK. (教师可以轻哼课 前播放的歌曲来提示学生。 ）让学生跟读。注意 how, fine, I 'm 的发音。教学设计说明 】让学生明白， 问候语可以是多样性的， 只要能进行与图片情境相当的问候 都是正确的。6.

32、 Work on 3c (完成 3c)1) Listen and repeat.T: Open your books and turn to Page 3 again. Look at the conversation. Follow me,please.2）Students practice in pairs. （老师注意纠正学生的读音。 ）教学设计说明 】 让学生相互问候，熟练掌握所学问候语。7. Work on 3d (完成 3d)1) Ask two students to practice the conversation in class.A: Hi, Helen! How are

33、 you?B: Hi, Eric! I 'm fine, thanks.2) Students practice the conversation with each other using their own English names. Theycan practice with more classmates.3) Teacher shows a list of English names on the board and call them out. The student withthe name stands up and says“Yes”.教学设计说明 】 通过相互问候

34、，使学生更多地了解同学的英文名字。8. Homework （课后作业）1）听读背第三页中的对话。2）四人小组编对话，使用所有所学过的问候语。3）为 Aa Hh 设计手势或肢体语。下节课交流。The Fourth Period （4a- 4d ）Teaching aims （教学目标）1.学会一首英语歌曲。2巩固本单元所学字母，单词及句型。3. 学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties （教学难点）学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。Teaching Steps （教学步骤）1. Warming-u p and revision（课堂热身和复习）Playing the Go

35、od morning! How are you? ” song before the class begins.Greeti ng the stude nts.Stude nts p ractice greet ing with their En glish n ames.Play ing a game Guess ing the letters抽学生上台通过手势或肢体语言表现Aa Hh，让其他学生猜所表现的字母。（5） Play a game BingoAsk stude nts to draw a chart like this .P lay a game like this: Fill

36、in nine bla nks with Aa Hh. One of them can be used twice.（Show an example on the slide picture.） Students should write both the big ones and the small on es. Stude nts circle the letters they hear. If the circled letters are in a row, they win.【教学设计说明】课前播放歌曲，让学生不断熟悉歌曲，跟着模仿，为本堂课正式学唱英文歌曲做好铺垫；相互用英文名字打

37、招呼，使学生进一步熟悉更多的英文名字；学生上台做手 势或肢体语言表现字母，既检查学生前一课时的作业完成情况，又活跃课堂气氛；学生做Bin go的游戏，通过听并圈出所听到的字母，既有助于培养学生的注意力又是对字母读音的一个有效复习。加上游戏本身的趣味性，使复习字母变得不再枯燥。2. PresentationT: (Show pictures or PPT of the students in 1a) Look at them. Who are they? Do you know their names?T: Who is Cindy/ Frank/ ? Please point it out.教

38、学设计说明 】 通过展示图片，让学生回忆书上所出现的人物的英文名字。3. Work on 4a (完成 4a )1)T: Now open your books and turn to Page 4. Write down the children's names belowtheir faces.2)T: Write the names in the alphabetical order in the list.书写时第一个字母应大3）Check their answers. （提醒学生注意名字的第一个字母应大写。 ）教学设计说明 】让学生进一步熟悉书上所出现的人物的英文名字， 写。