《我们所了解的环境污染——白色污染》教学设计

1、统编版道德与法治四年级上第四单元我们所了解的环境污染白色污染教学设 计一、课标要求与教材分析 本课的编写主要是依据课程标准“我们的社区生 活”的第11条“了解本地区生态环境，参与力所能 及的环境保护活动，增强环境保护意识” O教材分析：在道德与法治教材中环境保护问题不 仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问 题。环保教育的内容在教材的各个年段都有所体现， 如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册 第二单元“爱护地球 共同责任”等。本单元承接低 年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保 护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培 养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元

2、从“白色污染”问题入手，旨在引导学生通过对周围环 境问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其 危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危 害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废 为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。学情分析：环境是人类赖以生存和发展的基本条件, 环境污染问题日益严重，已经威胁到人类的生存和发 展。学生对环境污染的了解只是在感知层面，大概知 道我们的环境遭受到了污染，但对污染的现状和对人 类带来危害的程度却没有具体的认识。二、教学目标1 .通过“说一说”，引导学生意识到塑料在我们生活 中的应用之广。2 .通过小实验“比一比”，引导学生探究塑料的性能。3 .

3、通过观看视频塑料袋漂流记,引导学生了解塑 料垃圾带来的困扰。4 .抛出问题：如果完全不使用塑料制品，我们的生活 会怎样？促进学生思考应该怎样使用塑料制品。5 .通过交流、讨论，教师给出合理使用塑料的三个思路，帮助学生在生活中践行。三、教学重点与难点 在学生已有生活经验的基础上，探究塑料的特有性 能，以及深刻体会塑料垃圾给人类生活带来的灾难， 并将意识内化为行动落实在生活中O 四、教学方法与手段 谈话法、交流讨论法、多媒体 五、使用教材的构想 具体到本课则从生活中的“白色污染”说起，从应用 广泛，到探究塑料性能，再到它给人类带来的危害， 最后让学生从内心喷涌出“减塑”的想法，并在生活 中去行动。

4、本节课实际是了解环境污染的了一个前 奏，“白色污染”只是环境污染的一种，生活中还有 各种各样的污染，进而打开本单元的学习。“白色污 染”对学生来说并不陌生，但对其性能和真正给人类 带来的困扰却比较模糊。在本课教学中，教师遵循教 材使用逻辑，创新性使用了视频资源，以帮助学生有 更深刻地理解。六、教学流程（一）导入PPT出示：“绿水青山就是金山银山”，生自由说各 自的理解。PPT出示“家乡的绿水青山”与“被塑料垃圾污染的河流” o【设计意图】通过图片对比带给学生视觉冲击，师借 此机会引出课题，并解释“白色污染”的含义。本环 节意在打通学生生活经验，让学生有所体验，且有话 可说。（二）塑料应用广过渡

5、：塑料袋很常见，塑料制品也有很多。大家可以 找找看，我们所在的这个教室有哪些塑料制品？生自由说。走出教室，你还见过哪些塑料制品？生自由说。老师也找了一些图片，一起来看看。说了这么多，找了这么多，你最大的感受是什么？生自由谈。塑料为我们的生活带来了极大的便利；我 们的生活已经离不开塑料了 师总结并板书：塑料应用广。【设计意图】塑料在生活中很常见，本环节让学生先 从熟悉的教室说起，再扩展到生活中的方方面面。课 堂效果并不十分理想，生活中有很多隐形塑料，例如 汽车用品、塑胶跑道、黑板等，并不是一眼就能看到 的。（三）塑料特点多起来做个小实验，都是杯子，但是材质不同。相比较而言，塑料做的杯子有什么特点

6、?生自由交流。（轻、软、透明、便宜、坚固、防水、不易燃烧、不可降解） 师出示图片（乐高、电线），体会塑料的其他特点。为什么塑料应用广泛？特点多，所以能制成各种各样 的物品。【设计意图】通过图片对比带给学生视觉冲击，师借 此机会引出课题，并解释“白色污染”的含义。本环 节意在打通学生生活经验，让学生有所体验，且有话 可说。（四）塑料危害大过渡：特点都是优点吗？不一定，要一分为二来看待。重点解释塑料的不可降解：动物不能吃，无法参与到 生物循环中；不怕摔，不怕水，不怕火，自身难以降 解。举例：一个苹果核降解需要两周，一张纸需要一个月, 一个薯片带需要至少75年！ 生观看动画。结合生活经验交流：塑料给

7、人类带来了 哪些困扰？师出示一组图片，塑料落在田地里、大海里、垃圾场、 树枝上强化塑料的危害大。师出示一组数据，生体会塑料危害之大，且应用越广, 危害越大。【设计意图】塑料的应用那么大，是由其性能决定的, 殊不知，成也性能，败也性能。本环节通过观看漫画视频，让学生直观感受塑料垃圾可能给人类带来那些 料的应用有多广，危害就有多大。后果，再通过一组数据的提取，进一步强化认识:（五）过渡：既然塑料垃圾危害这么大，能否完全不使用?生交流，师结合图片总结。师：既然不能完全不使用，那应该怎样使用?生列举具体措施，师归纳“合理使用,并给出减少白色污染的两个思路，即：“少用”和“多用”。生 展开交流如何少用？

8、怎样多用？ 生将具体做法写在课本相应位置。师给出另一条思路“再用”，并告诉孩子们塑料垃圾 最好的去处是可回收垃圾桶，播放视频“神奇的大【设计意图】通过之前的学习，学生已经拥有了充分 的减塑意识，但具体怎么做仍然停留在散乱阶段。本 环节意在给予学生一些思路，从而生发出更多接地气 的实际行动。（六）结语：国庆大典上放飞的七万只气球飘到了哪里？勿以善小而不为，爱国不忘做环保，环保就是要 把一件件小事做好。课后作业：制定“家庭减塑计划”，共筑绿水青山中 国梦!七、板书设计白色污染应用广少用I/特点多 匚* 合理使用1多用I危害大再用八、教学反思1 .本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历

9、过这次磨课也才更加体会到教师固然要有 灵气，但更要学会琢磨：一琢磨教材的编写逻辑，二 琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语 文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想 要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内 在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。2 .道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己的意识。本 课在体验“塑料危害之大”时，最初采用生自己阅读 课本素材塑料袋漂流记，但总感觉缺少趣味；后 期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找 到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标 相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明, 好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜 明。3 .本课所希望的教学节奏是三个关键词：广一一从 身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离 不开塑料；多一一从三个不同材质的杯子入手，对比 的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现 最初设想，第一部分体会“塑料应用广泛”还不到位, 没有想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的 一个难啃的“大骨头”，学生缺乏发现的