杜牧《题宣州开元寺水阁》鉴赏阅读试题答案及赏析

1、杜牧题宣州开元寺水阁鉴赏阅读试题答案及赏析杜牧题宣州开元寺水阁鉴赏阅读试题答案及赏析题宣州开元寺水阁阁下宛溪，夹溪居人杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。【注】此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州团练判官时。八年前，他 供职于沈传师的幕下。也曾在此地盘桓。范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴 王夫差，功成后，乘扁舟归隐于五湖一带。下列对这首诗的理解与分析，不恰当的两项是A.首联勾连古今，写登楼所见之景：放眼天际，惟见草色连空。诗人眼中 风景如故，但六朝繁华已为陈迹。B.第二联写的是眼前平淡而真实的生活：飞

2、鸟来去出没在山色之中，诗人 隐约听见夹溪居住的百姓的歌声和哭声。C. 第四联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得，表达出仕途失望的惆怅；以 似烟如雾的景语作结，更加重了惆怅之感。D. 诗中使用了融情于景的艺术手法，景物描写实虚结合，将风物景色表现 得有色有声，传达出诗人明朗的心境。E. 诗人由六朝文物消磨而云天不为之变起兴，全诗笔意挥洒自如，含蓄有 致，对仗精妥，意象颇有新意。对杜牧这首诗，古人曾说：“此诗全在景中写情，极洒脱，极含蓄，读之 再三，神味益出。”在二、三两联中任选一联，结合诗句分析诗人是如何“景中 写情”的。答案BD第二联：景描绘了一幅明丽的图景：飞鸟来去出没都在山色的掩映之中， 宛溪

3、两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。情承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限 的。于是顿生无法让人生永驻的感慨。或：联想八年前曾游此地，今故地重游， 虽明丽的风景依旧，无奈年华如流水，一去不复返，于是顿生人世易变的感慨。第三联：景深秋时节的密雨，像给千户人家挂上了层层的雨帘；落日时 分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。一阴一晴，一朦胧一明丽。 情略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、凄凉之情。或: 时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海， 引发诗人人生多变的感 慨。赏析诗一开始写登临览景，勾起古今联想，造

4、成一种笼罩全篇的气氛：六朝的 繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今， 未发生什么变化。这种感慨固然由登临引起，但联系诗人的经历看，还有更深刻 的内在因素。诗人此次来宣州已经是第二回了。 八年前，沈传师任宣歙观察使的 时候，他曾在沈的幕下供职。这两次的变化，如他自己所说：“我初到此未三十， 头脑钐利筋骨轻。” “重游鬓白事皆改，唯见东流春水平。”这自然要加深他那种人世变易之感。这种心情渗透在三、四两句的景色描写中：敬亭山象一面巨大的翠色屏风， 展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。 宛溪两岸，百姓临河夹 居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。这两

5、句似乎是写眼前景象，写 “今”，但同时又和“古”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人 歌人哭，也并非某一片刻的景象。“歌哭”语出礼记檀弓：“晋献文子成室，张老曰：美哉轮焉！美哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。 ”“歌哭” 言喜庆丧吊，代表了人由生到死的过程。“人歌人哭水声中”，宛溪两岸的人们 就是这样世世代代聚居在水边。这些都不是诗人一时所见，而是平时积下的印象， 在登览时被触发了。接下去两句，展现了时间上并不连续却又每每使人难忘的景 象：一是深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分， 夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。两种景象：一阴一晴；一朦胧， 一明

6、丽。在现实中是难以同时出现的。但当诗人面对着开元寺水阁下这片天地时， 这种虽非同时，然而却是属于同一地方获得的印象， 汇集复合起来了，从而融合 成一个对宣城、对宛溪的综合而长久性的印象。这片天地，在时间的长河里，就 是长期保持着这副面貌吧？这样，与“六朝文物草连空”相映照，那种文物不见、 风景依旧的感慨，自然就愈来愈强烈了。客观世界是持久的，歌哭相迭的一代代 人生却是有限的。这使诗人沉吟和低回不已，于是，诗人的心头浮动着对范蠡的 怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。五湖指太湖及与其相属的 四个小湖，因而也可视作太湖的别名。从方位上看，它们是在宣城之东。春秋时 范蠡曾辅助越王勾践打败

7、吴王夫差， 功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归 隐于五湖。他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。诗中把宣城风物，描绘得很美， 很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟， 大有无法让人生永驻的感慨。 这 样，游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了。诗人的情绪并不高，但把客观风物写得很美，并在其中织入“鸟去鸟来山 色里”、“落日楼台一笛风”这样一些明丽的景象，诗的节奏和语调轻快流走， 给人爽利的感觉。明朗、健爽的因素与低回惆怅交互作用， 在这首诗里体现出了 杜牧诗歌的所谓拗峭的特色。笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切环轻积訝教泛玄上嵯冒课课

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