七上重点课文《春》朱自清阅读题(附答案)(2)

1、七上重点课文春朱自清阅读题（附答案）（2）七上重点课文春朱自清阅读题文章来自：爱师网春朱自清阅读题课文第一段问答题1第一段，运用了什么修辞手法？表达了怎样的心情？答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情。2为什么一连说了两个“盼望着”？叠用“盼望着”，足见望春心切。课文第二段问答题1第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化 这些景色的变化给人以怎样的感受？答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。日#、【/2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明 媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。 水涨起来了，是冰雪融化，水量增大, 水流加快，太阳光

2、更加明朗红润。3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发。课文第三段问答题1作者从哪些方面描绘春草？在词语的运用上有什么特点？效果怎样?答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷” “钻”，给人以不 知不觉的感觉，又用“嫩嫩” “绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生 长的面积，用了 “一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、 踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语. 描写质地的：软绵绵的嫩嫩的 描写色泽

3、的：绿绿的 描写生长旺盛的：一大片一大片满是的3 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地” “钻” 用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲，写出了不经意之间春草 已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。 同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。4为什么要写人的活动?间接写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。课文第四段问答题1作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜同样招人

4、欢喜。2）本段了，有极强的动感。味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后 写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣， 运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”抓住了春天里花的繁多的2桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿。”特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.这句话和写春景有什么 关系，起什么作用？这句是作者想像，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的 必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美 丽和春天的生命力.4 “野花遍地是：杂样儿，

5、有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么 像眼睛，像星星，还眨呀眨的？两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子.这里没有明写阳 光和风，但已寓于描写之中了.因为有阳光，所以野花才像眼睛、星星一样亮； 因为风轻悄悄的，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛、像星星一样眨呀眨 的.两个比喻又互补：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛没有星 罗棋布的特点，不能照应遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是 把野花写活了.文章来自：爱师网春朱自清阅读题课文第一段问答题1第一段，运用了什么修辞手法？表达了怎样的心情？答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情。2为什么一连说了两个“盼望着

6、”？叠用“盼望着”，足见望春心切。课文第二段问答题1第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化 这些景色的变化给人以怎样的感受？答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。日#、【/2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明 媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。 水涨起来了，是冰雪融化，水量增大, 水流加快，太阳光更加明朗红润。3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发。课文第三段问答题1作者从哪些方面描绘春草？在词语的运用上有什么特点？效果怎样?答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷” “钻”，给人以不 知不觉的感觉，又用“嫩嫩” “绿绿”使小草惹人

7、喜爱，还写了小草的长势和生 长的面积，用了 “一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、 踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语. 描写质地的：软绵绵的嫩嫩的 描写色泽的：绿绿的 描写生长旺盛的：一大片一大片满是的3 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地” “钻” 用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲，写出了不经意之间春

8、草 已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。 同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。4为什么要写人的活动?间接写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。课文第四段问答题1作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？同样招人欢喜。2）本段了，有极强的动感。答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜 味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后 写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣， 运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”抓住了春天里花的繁多的2桃树、杏树、梨树，

9、都开满了花赶趟儿。”特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.这句话和写春景有什么 关系，起什么作用？这句是作者想像，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的 必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美 丽和春天的生命力.4 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么 像眼睛，像星星，还眨呀眨的？两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子.这里没有明写阳 光和风，但已寓于描写之中了.因为有阳光，所以野花才像眼睛、星星一样亮； 因为风轻悄悄的，野花摇摇摆摆，所以才

10、会像眼睛、像星星一样眨呀眨 的.两个比喻又互补：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛没有星 罗棋布的特点，不能照应遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是 把野花写活了.,文章来自：爱师网春朱自清阅读题课文第一段问答题1第一段，运用了什么修辞手法？表达了怎样的心情？答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情。2为什么一连说了两个“盼望着”？叠用“盼望着”，足见望春心切。课文第二段问答题1第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化 这些景色的变化给人以怎样的感受？答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。曰*、【/2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色

11、的朗润，一是春光明 媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。 水涨起来了，是冰雪融化，水量增大, 水流加快，太阳光更加明朗红润。3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发。课文第三段问答题1作者从哪些方面描绘春草？在词语的运用上有什么特点？效果怎样?答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷” “钻”，给人以不 知不觉的感觉，又用“嫩嫩” “绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生 长的面积，用了 “一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、 踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小

12、草喜爱之情油然而生。2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语. 描写质地的：软绵绵的嫩嫩的 描写色泽的：绿绿的 描写生长旺盛的：一大片一大片满是的3 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地” “钻” 用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲，写出了不经意之间春草 已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。 同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。4为什么要写人的活动?间接写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。课文第四段问答题1作者描绘春花图

13、，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？同样招人欢喜。2）本段了，有极强的动感。答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜 味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后 写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣， 运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”抓住了春天里花的繁多的2桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿。”特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.这句话和写春景有什么 关系，起什么作用？这句是作者想像，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的 必

14、然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美 丽和春天的生命力.4 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么 像眼睛，像星星，还眨呀眨的？两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子.这里没有明写阳 光和风，但已寓于描写之中了.因为有阳光，所以野花才像眼睛、星星一样亮； 因为风轻悄悄的，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛、像星星一样眨呀眨 的.两个比喻又互补：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛没有星 罗棋布的特点，不能照应遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是 把野花写活了.文章来自：爱师网课文第五段问答题:描绘春风，作者娴熟地用人的哪些

15、感觉器官来感受春风 ：、，把春风写得有 感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢 ？答：从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香, 由轻风融在一起，由轻风传送给人们。听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的清新、振 奋。2 “ 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了 哪些修辞手法？写出了春风怎样的特点？运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。3在这一段中春风有哪些特点?从触觉写春风的柔和，从

16、嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。课文第六段问答题作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图答：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到 远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分迷人。2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此三个排比句重 复了。你怎么看？请谈谈你的理由。三个排比并不重复，而是各有侧重点。“牛毛”强调细密，“花针”强调 轻盈、闪亮，细丝强调绵长。3第句中的“逼”字，它在文中的意思_逼近_，试就此字的作用作一点 分析。将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡 墨般的画面点染上十分鲜明的绿

17、色。4.对人家屋顶上全笼着一层薄烟一句理解正确的一项是A. 写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅.B. 写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状.C. 与他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着相照应，从近处写出 了细雨蒙蒙的景状.D.写春雨细密而轻盈的特点，用一层薄烟来比喻细雨蒙蒙的状态.课文第七段问答题1作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方答：作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户， 老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天， 感受春意。春天给人们带来了希望。此 段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。课文第八、九、十段问答题1作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出

18、了春天的什么特点答：像刚落地的娃娃，突出了 “新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了 “活”，给人以美的感受，让人充满活力;像健壮的青年，突出了 “壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋 进的力量。这三个比喻句是全文的总结，集中表达了作者对春天的赞颂。2如果把这三个比喻合成一体，表达效果会受到什么影响?“美”因为它们是按照春成长的时间顺序来写的， 分别表现不同时段的不同景象， 分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。 如果合成一体，则无层次感，表达效 果不好。笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切环轻积訝教泛玄上嵯冒课课沃周疔:：二我们一继续：二致研勤主沟”二+_”. .出色-各项任校Rib组织全组 教师进一步；习熟sn教材的体系和特索新教材教”*.组好新教材的研究*全师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教师伍G根本.以提高教*二运i龙团iHyUmFi三“”及时工作及析二.项学指标冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效 性语-I教高照文lvs，科真学学科体知和思三习合感析态度=三三=迁要炼耳=壬=5；体求多培的22x5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当