【人教版】地理7年级上册2.2《海陆的变迁》教案4

1、.第二节 海陆的变迁教案一、教材分析本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二、学情分析学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。三、设计思路 1.教学目标 知识与技能

2、60;举例说明地球表面海陆的变迁。 了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。 运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 情感态度与价值观 通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。2.教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的原因。 板块相对运动

3、形成的地表形态。 3.教学方法 演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。 四、教学过程 教师活动学生活动设计意图地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。通过悬念的设置，激发学生的求知欲。教师活动学生活动设计意图神秘面纱。 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。究竟什

4、么会引起海陆变迁呢？ 实验探究 水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。 实验一： 如果不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆情况发生了怎样的变化？   这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢？ 实验二： 请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢？(材料：水)  综上所述，引起海陆变迁的原因有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。 我们刚才通过实验分析了引起海陆变迁的原因。在地球上这样的实例有很多，下面我们一起去看一看。实地考察 荷兰的围海造陆工程。&#

5、160; 喜马拉雅山地区。 海底世界。 现在，大家来分析一下幽灵岛出现和消失的原因？ 小岛为什么会多次的出现和消失呢？两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。                          观察图片。 分析引

6、起海陆变迁的原因。             利用实验探究的结论，分析各地海陆变迁的原因。   观察世界地图，谈发现、谈猜想。                通过实验探究，缩短学生与自然变化的距离，使学生更易接受。     

7、0;              理论联系实际，学以致用。     培养学生观察、发现、大胆猜想能力。教师活动学生活动设计意图友情提示：同学们观察一下各大洲的轮廓？你发现了什么？你有什么猜想呢？ 最早发现其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发现的呢？又提出什么猜想呢？ 阅读材料 1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两

8、岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的？”  猜想是空想还是有科学依据的？需要证据去验证。 如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢？下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢？ 探究 发现 (一)哪两块最有可能是一块大陆呢？ (二)你是如何判断它们是一块大陆的呢？ 魏格纳搜集材料和实地考察，他发现了 1.动物的相似性；2.古老地层的相似性。两年后他正式提出了大陆漂移说。 

9、播放多媒体动画。 过渡：在当时很多人产生了疑问，大陆为什么会漂移呢？ 到了20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆飘移是由板块运动引起的。就形成了板块学说。 慧眼识图 下面地图中蕴含板块运动学说的内容，你能发现它们吗？               阅读教师提供的材料。            

10、;拼图活动，谈获得的启示。   分析地层、生物这样分布的原因。   根据动画，叙述大陆漂移说的内容。   利用地图和教师的信息提示，总结板块运动学说的内容。    通过拼图活动，培养学生探究能力。                 充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件；

11、锦囊妙计的使用使学生真正去发现，教师在课堂的角色也发生了转变。       灵活的评价方式，激发学生的学习动力。教师活动学生活动设计意图锦囊妙计 1.看图例，绿色的线代表什么？说明地球表层是一个整体吗？由几个板块组成的呢？ 2.看图例表示什么？说明各板块处在什么状态？各板块运动的方向一致吗？相邻的板块是怎样运动的呢？板块会怎么样？ 幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？你有地质学家的潜质吗？(读各大板块和火山、地震带分布图) 1.地中海的面积将会 2.红海的面积将会 3.

12、珠穆朗玛峰的高度将会 4.东非大裂谷将会 5.在南极地区发现了煤炭资源，这说明了 6.在台湾海峡海底发现森林的遗迹，这说明了 测试评价 正确答案的个数3个以内。 你已经具备基本的地理知识，还需要努力！ 正确答案的个数45个。 你与地质学家仅有一步之差，相信你一定能够成功。 恭喜你！全部正确！ 你已经具备了地质学家的潜质！  结束语一个小小的岛屿开启了我们的探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让我们明白了沧海桑田的巨变。其实我们身边有许许多多的“幽灵岛”等着我们去探索，去发现

13、。在探索、发现中让我们体会到自然的神奇，也让我们感受到别样的快乐！ 享受生活从地理开始！利用地图和教师的信息提示、演示实验，总结板块运动学说的内容。   分析幽灵岛多次出现和消失的原因。      小组讨论，完成评价测试。  充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件；锦囊妙计的使用使学生真正去发现，教师在课堂的角色也发生了转变。            灵活的评价方式，激发学生的学习动力。 教学反思 一、三维目标的和谐统一 本节课的情感教育隐含在活动中，默化在细节里。从想方设法创设情境，到为降低难度将问题分级分类；从活动前的温馨提示到活动中锦囊妙计；从丰富多彩的资料选取到激励有加的特色评价等等许多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这整个过程中，教师没有一丝一毫的说教。 二、切实可行的活动设