三年级语文《掌声》教学设计

1、三年级语文掌声教案掌声教学设计»摘要：掌声生动地记叙了身患残疾而忧郁卑英两次掌声鼓起了生活勇气变得活泼开朗故事，所以教学程我紧扣掌声以掌声感悟英情感变化揣摩人物心世界从而领悟掌声深层涵，学生根据己发言分别上台板鼓励、支持、尊重、信任、关爱充分体现了学生学习主性掌声生动地记叙了身患残疾而忧郁卑英两次掌声鼓起了生活勇气变得活泼开朗故事从而告诉人们人与人要尊重、鼓励、关爱特别是身处困境人人人要懂得珍惜别人掌声也不要忘记把掌声送给别人这些道理对三年级学生说由已有验不足情感体验有定困难所以教学程我紧扣掌声以掌声感悟英情感变化揣摩人物心世界从而领悟掌声深层涵、以两次掌声感悟英情感变化课四段是重段

2、教学我先从重段切入开课我先问学生课掌声是谁给谁？（板英）学们给了英几次掌声？分别什么候给？随即出示四然段分别划出两次掌声有关语句接着围绕次掌声学们怎样情况下给英？展开学习、讨论首先让学生以己喜欢方式学习3然段可以声、轻、默也可与桌合作或边边用笔圈圈划划学完要学生用简洁语言或己话回答刚才问题学生通学、讨论、分组试讲基上都能完整地回答生因英从生病条腿落下了残疾她不愿别人看到她走路样子次演讲课她很不愿上台演讲但她还是鼓起勇气上台了所以学们要把掌声送给她师那么教室里又怎么会响起二次掌声呢？学生再四段然会从到答案生因英讲童年故事十分动人普通话也很这是学们万万没有想到所以学们又给了英二次掌声师掌声热烈、持

3、久面对久不息掌声英微笑着走下讲台演讲前英是怎样走上讲台呢？这又七嘴八舌地议论开了英是犹豫了会儿再走上英是慢吞吞地走上英是红着眼圈走上接着学生发言老师即说对呀英刚才是眼圈儿红着走上讲台现是微笑着走下讲台可见英情感发生了很变化谁能通朗把英情感变化表达出呢接着让学生配乐朗四然段二、以情感变化揣摩人物心世界两次掌声使英像变了人似英原是怎样人现变成了怎样人？再让学生学五然段明白英原是忧郁卑孩子现变得活泼信了根据学生发言归纳（板忧郁卑、活泼信）师我们从哪里可以看出英原是忧郁卑？引导学生再系3段出有关语句理生她总是默默地坐教室角说明英不愿与人交往性格孤独她不愿让人看到她走路样子表示英怕别人嘲笑她瞧不起她轮到

4、英候全班学目光齐投向那角落英立刻把头低了下从可以看出英紧张、害怕神情英犹豫了会儿慢吞吞地了起我们到英眼圈儿红了说明英开始拿不定主极不情愿上台样子师刚才从英动作、神态等方面看出英原确实是忧郁卑孩子现又从哪里看出英变得活泼信了呢？生她不再忧郁开始和学们交谈、游戏甚至还走进了学校舞蹈房师就这些吗？英可能还会参加哪些活动？生画画、下棋、郊游、劳动师从以英和正常朋友样会参加各种各样有趣活动又如英视下终摇晃地走上了讲台师视就是力非常集地看着学们力那么集地看着英他们心里会怎么想呢？要是你们是英学你们会怎么想？怎么说呢？生英勇敢些不用怕相信你会成功英你定要信我们支持你英你终走上讲台了祝你成功师英学们期待、鼓励

5、、信任目光终摇晃地走上了讲台当她结束演讲教室里又响起了久不息掌声刻英心里有许多话想说可是她太激动了什么话也没说出你们能她说出吗？要是你们就是英你们想说些什么呢？生谢谢掌声是学们掌声鼓起了我勇气谢谢对我关心、鼓励我永远忘不了这掌声我非常感谢这掌声英没有用语言表达对学们感谢情而是向深深地鞠了躬我们完全可以从人物动作、神态、情感变化揣摩人物心世界三、以人物心理、领悟掌声深层涵掌声是那么神奇它能使人克卑建立信它能改变人性格所以英非常感谢这掌声也永远忘不了这掌声是啊生活人人都要掌声接着问学生你们要掌声吗？特别什么候？生我没有信候我遇到困难候我取得进步候我获得成功候师当别人给我们掌声我们要珍惜别人掌声当别

6、人与我们样要掌声我们也不要忘记把掌声送给别人你们想把掌声送给谁呢？什么？接着出示句式训练我想把掌声送给因生我想把掌声送给老师因老师工作十分辛苦我想把掌声送给爸爸妈妈因他们把我从养很不容易我想把掌声送给残疾儿童因他们非常要人们关爱我想把掌声送给环卫工人因他们美化城市使我们能美环境生活训练完接着让学生满怀深情地朗课段课段是心段所以教学我也强化了对段理突出了心然进行结学们学到这里我们逐渐领悟到掌声深层涵它不光是拍手、鼓掌表示它还包含着对人？学生根据己发言分别上台板鼓励、支持、尊重、信任、关爱充分体现了学生学_习主性附板掌声英忧郁卑活泼信鼓励支持尊重信任关爱归纳板深化心师学们学了这课我们要懂得正确地看待己对己缺、不足甚至是缺陷不能忧郁卑要鼓起勇气活泼信地面对生活也要正确地看待别人要学会尊重别人宽容别人关爱别人只要人人都付出爱世界就会变得更加美让我们起看着屏