关于小摄影师的教学设计5

1、关于小摄影师的教学设计5课前，由学生搜集高尔基的相关资料， 预习课文， 对课 文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基础知 识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣， 引领学 生自读自悟。 体会课文要表达的思想。1、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能把握课文的主要内容， 体会高尔基对小男孩关心、 爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。3、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈 的殷切期望，努力学习，天天向上。通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热 爱儿童、关心下一代的思想感情。第一课时

2、同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不 少他的资料，谁来给大家介绍一下？师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基，是苏联伟大的 无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了童年 、在 人间、我的大学、母亲等多部小说以及著名的散文诗 海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人 们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下 面来看课文。学生边听边思考：1、 课文称谁是小摄影师？2、 小男孩给谁照相，结果怎样？1、 继续思考以上冋题。2、 画出不明白的字词。3、 将文中不理解的地方找出来，做上记号。1、指名朗读课文，纠正错误读音

3、，指出需要注意的地 方：字音方面：摄桌志社是翘舌音，侧杂是平舌音，要读准 确。字形方面：摄鞠笔画较多，可引导学生采用部件识字法 识记。躬可采用形象识字法帮助识记。社字右面是土，志上 面是士；桌下面是木，杂下面是木的变形写成朩，应鼓励学 生观察、比较、分辨。秘与密，经常混淆，可通过组词比较， 加以区别。在书写生字时，要注意摄按侧社都是左窄右宽的字。2、 课堂练习：读准字音，解释词义。贴：突然：事先没预料到的，一下子发生了。吩咐：交代别人要做的事或应注意的事。侧过脸：写出下列字的部首：桌鞠切杂比一比，再组词：贴秘胶粘密校1、熟读课文，理解课文内容。2、 抄写生字生词。第二课时复习导入上节课我们初步

4、学习了课文，谁来说一说，课文讲了一 件什么事？下面，我们就来具体分析课文。速读课文，给课文划分段落指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道 理，就应当给予肯定。讲解课文1、小男孩怎样来到高尔基面前的？2、 突然是什么意思？说明什么？3、 用突然一词说一句话。1、 读第 25自然段。2、 门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？3、 高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？1、 这一段主要写了什么？2、小摄影师给高尔基照相时的动作、 神态和语言是怎 样的？请将它们画出来。3、 朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么？4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？将 这些语句画出来。朗读画出的语句。 吩咐是什么意思？文中谁按谁的吩咐？从吩咐这个 词中你体会到什么呢？ 从画出的其它语句中你读懂了什么？5、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的那 句话。这次突然说明什么？6、 再用突然说一句话。1、 小男孩会再来吗？2、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再 来这说明什么？总结全文作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写