如何有效复习

1、如何有效复习有效的复习方法在哪里呢 ? ?但我认为可以从以下三方面去尝试。一、激发学生的学习动机。复习时，作业量相对来说是比较大的，不以量取胜，别把学生逼急了。 所以在这段时间 我们应尽量激发学生的学习动机，不要只盯着分数。否则，那些中下学生就永无翻身之日。 我觉得可以对学生的“努力程度”进行评比。我把它叫作“努力评分” 。 谁努力，我们就给 谁表扬， 还可以制作量化的表格， 相信对于成绩不够理想的学生会有很大的帮助。 还可以采 用“成长对对碰”的竞争机制， 让学生自己选择一位竞争对手，学生选的都是和自己能力不 相上下的同学， 这样的竞争更有可比性， 更有激励性。 对所有学生来说成功是可望而又

2、可及 的，但也不是轻而易举的。相信每个人都有自己的一套方法， 只要大家经常交流， 一定会找 到适合自己班级学生的方法。在这里我就不班门弄斧了。二、让学生习得方法，更有能力复习是完成学习任务必不可少的环节。通过复习， 将学过的知识进行回顾、 归纳， 从而 达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。复习应该着眼于学生语文能力的形成。 因此， 要加大复习期间思维训练的力度， 力求做 到实中求活，把思维搞活。看重训练过程中的潜在意义，克服急功近利，不以量取胜。要重 视展开思维的过程。下面我结合阅读复习这方面谈谈自己的一些见解。阅读理解考察的内容一般包括： 提取文章信息，理解词语，体会句子的含义，概括文段

3、 的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。我个人认为，要在阅读上有所突破，首先要培养良好的阅读习惯，读懂文章后再动笔。 什么叫“读懂文章” ，我给了学生这样一些界定：读完文章后， （ 1 1）要知道这篇文章写 的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2 2 ）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（ 3 3）能概括出文章的内容。 （4 4）能用几个词语说说主人公的品质或心情。 （ 5 5） 文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。想回答这五个问题， 对很多学生来说文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。 当然这 也不是说只有读了三遍

4、才能做题， 有的阅读题目相信只要看一遍学生就会做了。 对于那么难 题，不易搞懂的题目那就只能反复地读了。孩子的阅读习惯养成了，在答题的时候，准确率 会高很多。在做阅读题目的时候，每种类型的题目都有不同的解题方法。 比如（一） 提取文章信息 的方法。这类题目一般都能从原文找到答案，只不过有一些需要在原文上稍加提炼。弄懂关键字。 3 3、联系上下文。 （三）概括文段的主要内容方法有：1 1 段意合并法。 2 2、课题扩充法。 3 3、句子摘录法。 4 4、要素罗列法。 （四）理解文章中心的方法： （要让学生明白）1 1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神。2 2、写事情的文章，主要表达的目的是情

5、理。3 3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。4 4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。5 5、诗歌阅读多半抒情，看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感。（五）阅读说明文的方法：说明文的考核一般都是考核说明的顺序， 说明的方法， 使用说明方法的好处。 这样的阅 读题答案其实就那么几个，只要我们给他们做一个梳理，孩子掌握起来应该不困难。还有很多的题型， 相信很多方法都会呈现在你的眼前。 不管是什么题型， 其实只要学生 读懂了文章， 都难不倒他们。 那是不是我们只要把方法读给学生听， 或让学生背起来就万事 大吉了呢？答案是否定的。我们

6、在让学生知道的同时，还得让他们操作、运用，最终得以能 力的提升。这就需要让学生及时训练。一定要把当堂练习安排进复习课，做到讲练结合。其次，对各类型题目讲与练的时间要做科学安排。我认为, ,在学生订的卷子或练习卷，我们可以把阅读题中有关 “理解重点词句”的题目找出来，做专项训练，改变以往以张为数 量单位的布置作业的形式。这样的强化练习更有利于学生对方法的巩固，能力得以提升。前不久，我看了一位领导在小学教学质量监测分析报告中对阅读教学提了几点非常好的 建议。分别是1 1加强学习和研究语文课程标准 ，要吃透精神，准确把握课程教学理念，用以指导 教学实践。2 2既要重视文章内容的理解，更要在理解文章内

7、容过程中重视语言的习得、积累和运 用。要提高学生的阅读能力，首先要学好教材中的文章，充分抓好这个“一”的教学，达到 “反三”之功效。要引导学生扩大阅读面，拓展阅读视野，广泛阅读各种类型的有益读物， 加强名篇、精彩语段的背诵。基础扎实了，语文能力才能不断提高。3 3要重视学习方法的指导。教学实践告诉我们，靠强行灌输、死记硬背、题海战术， 无益教学质量的提高。更可怕的是， 如果这样做， 会挫伤学生学习语文的兴趣，假如他不喜 欢了， 你要想他学好那真是困难了。寓教于乐、润物细无声是我们的追求。 只有在教学中结 合学法指导， 让学生在阅读的过程中掌握方法， 才能使学生获得迁移运用的能力。 阅读能力培养

8、的主渠道在课堂，辅以学生主动的课外阅读, ,内外结合，相得益彰，而不能依靠在应试理解重点词语的意思和句子的含义有以下方法：上午李凤英老师讲过） 1 1、借助工具书。 2 2、训练中获得。4 4、要重视学生阅读兴趣、阅读习惯的培养。“磨刀不误砍柴工” ，良好的学习习惯可以使学生终身受益。 在平时教学过程中， 要给学生提供机会， 提出要求， 引导学生学会反思， 逐步养成深入细致的阅读习惯，形成从文章中快速提炼有效信息的能力。看来学生阅读水平要在短时间内有很大的突破是困难的。 关键还很得靠我们在平时培养 学生良好的阅读习惯，让他们掌握方法。三、老师多投入精力这就需要我们投入更多的精力去梳理知识点， 备好复习课。 在这一点上， 我总觉得自己 经验不够丰富的， 复习课有那么多的知识点。 但是， 每一块知识点只要有一个人认真的去备 课、整理资料， 并给大家分享， 那么效率和效果肯定会提高