二年级数学下册 轻与重和直接比较教案 沪科版

1、轻与重和直接比较教学目标：1通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验并认识物体的轻与重，能进行简单的概括和推理。2能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。3提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。4通过学习活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察与推理的能力。教学重、难点：使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。教学准备：多媒体课件、跷跷板、装有重物的袋子、学生操作的用具等。教学过程：一、创设情景，引入新课1. 出示：皮球与气球，粉笔与铁钉，铅笔与钢笔等实物（选择能用生活经验观察比较出轻与重的物体）猜一猜哪个轻、哪个重？2. 请一位学生上来掂一掂，证实学生的判断正确与否。3. 今天我们来研

2、究轻与重的关系，（出示课题）轻与重。想一想：物体的轻与重的比较方法除了用看的方法之外，还有哪些呢？二、探究方法，比较轻重1. 掂的方法比较轻重（1）出示两个形状相同的盒子：大家猜一猜，这两个盒子谁重，谁轻？学生猜的情况可能有：左手的盒子比右手的盒子重；右手的盒子比左手的盒子重；两个盒子一样重。（2）在没有其它工具的情况下，用什么好方法才能判断正确呢？（两人说说悄悄话，让学生充分发表自己的见解。）请学生用自己的方法试一试、比一比哪个重。最直接的方法是用手掂一掂。问：你想对用观察比较轻重的方法说什么？小结：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂才能确定谁轻谁重。结合生

3、活经验请学生举例说说哪两件物品也可以用这样的方式进行比较。（3）学生分别拿出铅笔盒和练习本掂一掂比较轻重，（个别操作）同桌互说比的结果“谁比谁重（轻）”。2. 借助工具（1）出示两件（大小、形状、轻重）差不多的物品，请学生猜猜“谁比谁重”。（2）请几位学生上前分别掂一掂物品，（发现用手掂不能直接比出结果）。你怎么判断、比较出它们的轻重呢？（小组交流方法）引出要借助的工具。（3）根据学生的回答，课件（或实物）出示天平、跷跷板、秤等图片。你对哪一种最熟悉、最感兴趣？给小朋友们介绍一下它的用法。（个别上前演示说用法）A 用橡皮筋比轻重（1）学生介绍方法，实物演示（了解橡皮筋的特性）。（2）出示橡皮筋

4、（观察橡皮筋一样长），再出示海棉、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等。小丁丁就采用的这个方法比较的这些物品的轻重（课件演示把物品逐一挂到橡皮筋上）（3）从图中你得到了哪些数学信息？（引导学生说说是怎么看出来的）（4）你能把你观察到的信息登入表格吗？（出示表格，个别练习，集体汇报交流。）B 跷跷板比轻重（1）学生介绍跷跷板的玩法。课件出示跷跷板，放上两件相同重的物品（摇动到最后跷跷板保持水平）学生感知重量相同时跷跷板是水平的，那怎么样的情况跷跷板会改变呢？（拿出准备好的物品让学生小组操作，得到有轻重的时候跷跷板一边会下沉）（2）汇报演示：轻重一样的物品，跷跷板保持一样平；轻重相差大的，一边沉到底一边在高处。（3）小组称小正方体验证（说一说比的结果）小结：我们一起来想一下，前面我们在比较物品的轻重时用到了哪些方法？三、实践操作，练习体验出示图片。看图独立练习，然后集体交流。四、深化练习，拓展应用 1. 看图说一说，谁的书包较重？问：最重、较重、最轻的分别是谁的书包？怎么比较可以知道谁最轻、谁最重？（1）小组讨论（把比的步骤和比的结果记录下来）（2）学生交流，课件验证猜想。2. 看图说一说，谁的书包最轻？（1）分小组进行实践，小组记录实践结果。（2）学生交流，用课件验证实践过程