不同材料的餐具教学设计

1、精品文档 2. 不同材料的餐具 【教学目标】 科学概念目标 1每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 2根据材料的特点可以判断常见材料的种类。 科学探究目标 1在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料， 用科学词汇初步 描述常见材料的特征。 2在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。 科学态度目标 1积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并 学会与同学交流、分享。 2能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标 体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。 【重点难点】 重点：引领学生开展有序的观察并记录发

2、现。 难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。 【教学准备】 为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、 木碗和木勺、放大镜、学生活动手册等。 教师准备： 4 种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课 件等。 1 欢迎下载 精品文档 教学过程】 课前活动：“猜一猜”游戏 教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑 料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具， 你们猜一猜，是哪一种？ 学生猜测（教师只回答“是”或“不是” ）。 一、聚焦 1这几种碗你们在哪里见过？ 2它们分别是什么材料做的？ 3这些材料分别具有哪些特点？你们

3、是怎么知道的？ 预设：学生通过观察， 能说出在厨房、 餐桌、 超市等地方见过这些碗， 能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是 哪种材料的依据。 二、探索 （一）观察各种餐具 1引领观察。 （1）教师提问：如何观察这 4 种材料的特征？ 预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。 （2）教师追问：用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？ 预设： 眼睛颜色、条纹、花纹等 手粗糙程度、软硬、轻重等 鼻子 气味 2 欢迎下载 精品文档 （教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味 或无气味即可） 耳朵声音 （3）教师示范：为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜

4、来观察。 2引领记录发现。 通过仔细观察相信大家肯定有很多发现，我们要一边观察一边记录发 现，可以用教科书提供的科学词汇帮助记录。 （1）介绍记录方法。 逐一选择同一种材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大镜进行多个 角度的观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。其中，用放大镜观察 发现的记录在“用眼”一行。 （ 2）明确注意事项。 在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。在 此过程中可以轻声与组内同学交流。 3以评价引领学生开展观察活动。 （1）学生用不同的方法观察餐具。 （2）教师对表现优秀的学生进行鼓励表扬。 评价点： 能根据教师所介绍的方法进行仔细观察。 在观察的过程

5、中，能与组内同学轻声交流。 能用文字或拼音记录自己的发现。 能帮助组内同学进行观察。 遇到困难，能向别人求助。 3 欢迎下载 精品文档 （二）做“神秘的盒子”游戏 1介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特点有了更多的认识， 接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。 这个盒子里又放了一种餐具。请同学们通过刚才的观察来描述这个餐 具或这种材料的特点，而老师只回答“是”或“不是” ，最后你们说一说盒 子内到底是什么材料的餐具。 2学生猜测。 3交流研讨： （1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？ （2）我们如何能快速接近答案？ 三、研讨 1全班合作一起在班级记录表上填写各种材料的特点。 24 种材料做的碗和勺各有什么优缺点？ 四、拓展 在生活中，你们还知道哪些物品可以