《赶海》第二课时

1、.?赶海?第二课时?赶海?第二课时赶 海第 2 课时教学目的： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点： 通过抓螃蟹、捏大虾等事例，抓住句，凭借朗读体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点： 感受赶海给“我带来的乐趣。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音通过上一课的学习，你知道什么是“赶海？赶海在作者心目中是一件怎样的事？ 学生交流初读课文后的一些感

2、受。 让学生身临其境，激发情感，激发学习的兴趣。 赶海是一件有趣的事，所以，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。 读一读，这句话中哪个词可以看出作者很想去赶海？为什么那么想去呢？海的吸引力很大，赶海是一件很有趣的事读好这句话，读出迫切的心情。 这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。 学生齐读课题。 二、精读课文，体验乐趣。 我们轻轻翻开课文，读读24自然段，把你认为有趣的地方划下来。读一读。 大家找出了那么多有趣的地方，能把这些写得有趣的句子读出它的兴趣来吗？ 学生选择有趣的句子读一读。 句子1：来到海边，刚巧

3、开场退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好似不忍分开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 读句子，说体会。 浪花真的不忍分开吗？体会其实是我喜欢浪花，对浪花离去的不舍，所以才会有这样的感觉。我的不舍，还表如今“飞跑着追赶上。读出兴奋与快乐。 师：追赶浪花之趣，也是赶海之趣。 句子2：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳 同时出示人们赶海的情景图 请大家读读这个句子。 还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 句子3：我在海水里摸呀摸呀

4、，嘿，一只小海星被我抓住了！ 出示句子，读一读：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。 比较后再读原句，想想该怎么读？ 你抓到海星了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把抓住海星的快乐表现出来？ 指名读，读出作者内心的兴奋。然后再一起读。 句子4：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个终究，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 看小伙伴捉螃蟹也很有趣，请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。交流：你们仿佛看到了什么？交流的同时，有感情地读好相应的描写的语句。 把你所感受到的有趣场景来

5、读给大家听听。 句子5：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻地伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 出示句子：我的脚也痒痒的。低头一看，原来是一只大虾。读一读，再与原句比较一下，哪句好？好在哪儿？ 读好前面两句话中表示语气的词，读出场面的有趣。把自己当作文中作者，去感受他内心当时的惊喜及好奇，就一定能读好这句话。 这是一只怎样的大虾呢？ 出示“武将图片，感受大虾的威风。 假如你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。自读后指名读 这么神气的大虾，我们

6、一起来抓好吗？一边抓一边读。读后说说，这抓虾的过程你有什么感受？ 再读，读出成功者的喜悦。 同学们，“赶海是多么有趣呀！ “我摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我还亲手俘虏了一只威武的大虾呢！ 沙滩上好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳还有的会做什么呢？ 看录像，然后用自己的话说一说，用上一些语气词。 老师根据学生的答复出示句子，指导学生有感情地读，读中感悟“趣字。以上句子并不按设计的程序出示，而是在课堂上根据学生的答复，灵敏机动地改变顺序，表达学生为主体的原那么，尊重学生的意见。 快乐的光阴总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的。背

7、着沉甸甸的背篓，“我的心里装着喜盈盈的满足。 出示句子：此时此刻，人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。 学生读读句子。 老师提出疑问：这一自然段没写什么有趣的事啊？好似跟题目没什么关系，你们说呢？ 在学生的答复中引导体会在赶海完毕后能欣赏到这么美的景致，不也是一件有趣而快乐的事吗？ 有感情地读这一段文字，感受夕阳西下时海边的美景。 三、学习课文最后一个自然段。 背着沉甸甸的背篓，迎着腥咸咸的海风，沐浴着夕阳的余晖，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。播放歌曲?大海啊，故土? 这首歌多美啊！如今，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。 四、总结全文。 出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉 今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起?大海啊，故土?这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹、“捉虾的情景，真是兴趣无穷。 本设计只是老师的一些上课的设想，至于整个教学