周长金哪种材料硬教学反思教学

1、哪种材料硬教学反思10 月 9 日，国培计划， “送课下乡”磨课研课阶段在学 校举行。活动中，我执教了三上科学第三单元第二课哪种 材料硬。经过试教、研讨、交流，也经过自己静静反思， 感触颇多。一、教材从比较物品表面的硬度开始，到金属在生活中 的应用，再到探究金属的特性，最后讲述饮料罐的故事。整 堂课我做到了以学生为学习的主体，以学生的探究活动为学 习的核心，以小组合作为学生学习的主要方式。学生基本能 在积极、主动地学习。教学目标基本达二、上一堂科学课不容易。 任教科学课，从备课到整 理上课所需的实验材料，期间得花费大量的精力，特别是实 验材料的整理。 实验所需的材料， 往往要经过自己反复实验，

2、 多次更换才能最终选定自己认为合适的材料。课前也要查阅 大量的资料，了解许多科学概念，上科学课难，上好一堂科 学课更难。但是，能有这样的机会让我来上这样的一堂课， 对我的帮助确实很大。上一堂课，自己进步不小。 这堂课 从教材的处理、 教学难度的把握、 教学目标的达成等方面看， 基本达到预期目标。尽管这堂课留有许多遗憾，但是或许有 遗憾的课堂才是美的课堂。三、对本堂课的思考：1 、从“捏”到“刻画”跳跃太大课的开始，我设计了一个小游戏，让学生在黑色塑料袋里 用手去感知物品，得出比较物品表面硬度的方法之一是用手 “捏”，然后直接告诉学生，比较物体表面硬度还可以用刻 画的方法。这样，跳跃太大，学生的

3、思维跟不上。如果再安 排一个下游戏，让学生用手感知两个表面硬度差不多的物品， 当学生不能准确比较物品表面硬度时，引导学生用刻画的方 法比较物品表面硬度，学生的思维会更顺畅。2 、学生错误的处理这堂课，在学生动手操作时机和所用的时间把握上不是很 准确。学生在动手实验过程当中。出现了很多的，失误不能 及时的解决。而忽略了学生的操作过程。这是因为在交代操 作过程要求时没有说明。而又为了完成教学任务，在一组学 生没有按着要求去实验，我却继续让他们实验，而给别的同 学讲解，这是很大的失误。或许是我急着完成教学任务，但 至少说明我的教学机智不够。3 、学生动手操作时机和教师的演示实验的把握 在研究金属特性

4、的导热实验中，我是先要求学生完成金属 能导热的实验，在实验过程中，我要求每一名同学都去摸一 摸。先做的同学和后做在感觉上出现了差距，产生了分歧。耽误了一些时间。而原来打算让学生实验金属能导电的实验， 时间不够用，只能教师演示。如果，把导电性实验先让学生 取分组实验，学生兴趣更浓厚，效果好节省时间。而易传热 实验由教师演示，找两三名同学来比较哪种材料热得快，既 节省了时间，又保证了安全效果会比较好。4、实验材料的选择 实验材料的选择上有许多需要改进的地方。比如，导热 实验，材料可以更换成两个调羹，一个塑料的一个金属的， 这样可以体现导热的公平性。5 、教材的处理不够好在，时间不够用的情况下。我没有根据学生实际情况把 “饮料罐的故事”放到下一节课去上，这样更符合本次教研 活动的主题“常态教学” ，但是遗憾的是我仍然按预定 计划讲授。时间紧，效果差。如果我能告诉学生“饮料罐的 故事我们留到下一节课学习，请大家预习后，跟同学交流一 下，制作饮料罐利用了金属什么性质？喝完饮料后，饮料罐 怎么处理？”那就更完美了。另外，整堂课下来，自我