《猫》课前构思

1、猫课前构思许 英一、教材猫是老舍先生笔下的一篇状物散文，文章结构严谨，脉络清晰，语言风趣、亲切。课文通过对大猫古怪性格和小猫淘气可爱的描写，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。二、教学目标: 根据课文要求我设计了以下教学目标：通过阅读引导学生了解课文内容，理解猫的古怪性格，体会课文蕴含的感情；初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写得生动具体的；有感情地朗读课文。 激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。三、教学重、难点：根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解“猫的性格实在有些古怪”， 学习作者抓住特点进行描写的方法。从描写中感受作者对猫的喜爱之情，而难点是初

2、步领悟作者的表达方式，体会课文是怎样把猫的特点写得生动具体的。四、教法学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，在本堂课的教学中，力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。因此，我在教学中采用多媒体创设情境法以及模拟情境演练法：通过展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，在课堂上营造课文中所描述的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里。通过让学生模拟部分情境，活跃课堂气氛，突破重点词句，同时辅以图文结合，反复诵读等

3、教学方法进行教学，力求实践学校所提出的活力教育。与上述教法相配合，教学中引导学生掌握：读思议读的学习方法，通过默读感知课文内容；通过思（即根据教师提出的问题认真思考），从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生分读，集体读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，把语文教学实践落到实处。五、教学流程1、激趣导入。在这个环节里我先用课件展示一组形态各异的猫的图片，并要求同学们看完图片后用一个词语归纳出对这组猫的总体印象。猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象在同学们头脑里得到再现。调动起学生学习的积极性。2、复习

4、旧知，理清脉络。在这个环节的教学中，复习生词后，让学生划出总体概括每种猫特点的两个中心句。这个问题可以让学生再理清课文思路，并掌握一定的学习方法。即培养学生的归纳主要内容的能力。经同学们思考，交流后，大致都能感受到文章第13自然段主要写了“大猫性格古怪，第4自然段主要写了小猫淘气可爱”这两方面的特点，这也就是本课教学的重点。3、品味欣赏，理解“古怪”，自悟“淘气”。在本课时教学中，我将和学生们一起重点品味第1-3 自然段，理解猫“古怪”的性格。这部分可分为两个环节：一是出示学习目标，学生们围绕学习目标自读课文掌握基本的学习方法。并和同桌交流讨论。二是师生互动交流，汇报学习成果，体会自主探究学习的乐趣。 拿笔划出描写这一特点的关键词和相关句子。  师相机引导学生体会重点词语表情达意的作用。并有感情的朗读这些句子，。  引导感受作者的情感，并有感情的朗读这些句子，。如：老舍先生对猫很贪玩的态度中三个语气词，以及 “屏息凝视”“蹭”“几朵小梅花”等词语 的感悟。 4、总结全文，升华主题。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小