(二年级语文教案)《称赞》教学设计第一课时

1、 称赞教学设计第一课时 二年级语文教案 ? 一、教学内容：人教版语文第三册18课称赞 ? 二、教材分析： 称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。教师通过课文的教学，让大家理解：发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 ?

2、三、设计理念： “好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，都是强调激发学生的兴趣在教学中特别重要。在这节课教学中，我将运用故事引入、观看图片、小组比赛、情景识字等形式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生始终全身心投入到学习活动中。充分遵循低年级识字教学的特点，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生联系生活实际理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能 力，提高识字能力。在师生合作互动的学习活动中，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受友谊带来的快乐。 ? 四、教学思路： 1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了

3、课文故事，让学生初步整体感知课文。 2、利用学生已学过的形声字、形近字等识字方法进行归类识字，让学生当识字的小主人，实现自主识字，快乐识字的理念。 3、在学课文前，进行反复自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读，然后再分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 4、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。 5、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 ? 五、学习目标

4、： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点，懂得欣赏别人。 ? 六、教学重点：认识生字，会写生字，正确流利朗读课文。 ? 七、教学时间：2课时 第一课时 ? 一、 教学要点： 1、读通课文，初步了解课文的大意。 2、在语言情境中学习12个二类生字，并且书写8个一类生字。 ? 二、教学过程： ? 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：你们的小腰板真直，精神真饱满。这是老师对你们的称赞，谁能说一句称赞别人的话？如：雅莉的歌声真动听。我的妈妈长得真漂亮。 2、是的，称赞就是用美好的语言去赞美别人。今天，我们一起来学习

5、18课称赞，随机板书，读板书。 二年级语文教案 ? 二、故事引入，整体感知。 同学们，你们的表现这么棒，老师给你讲个故事。 清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在学做小板凳，它做好了三张小板凳，可是板凳做得很难看。正当小獾泄气的时候，小刺猬拿起板凳仔细地看了看，小刺猬给小獾竖起大拇指，夸它一个比一个做得好。傍晚，小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬也留给小獾两个大苹果，感谢它的称赞，小獾闻了闻苹果，说：“哇！我从来没有闻过这样香的苹果呢！” 小刺猬也高兴地说：“谢谢你，你的称赞使我消除了一天的疲劳！” 故事好听吗？其实老师讲的故事就是我们的18课，下面请大家翻开书本85页，默读故

6、事一次，做到不出声不指读，圈划出自己不懂的字。老师巡视学生的圈划情况。 （设计意图：通过趣味的故事引入，利用阅读期待，可以深深吸引学生的注意力，激发学生乐于阅读的兴趣，能迅速整体感知整篇课文。要求学生默读课文，通过自渎自悟和质疑问难时要读出自己的理解和个性。不动笔墨不读书，通过学生的圈圈划划点点，可以让学生条理清晰，明确学习目标。） ? 三、学习生字，掌握字音。 1、找到不认识的字吗？老师刚才走了一圈，发现你们找到的就是这些生字，幻灯出示二类生字。 刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 2、互动学习：谁愿意当小老师教教我们？先请一位学生示范读。你读得真标准，如果我读对了，请你们称赞我

7、。 3、老师示范读，学生评价教师的读词。 4、你们也来汇报一下，让我称赞一下。全班齐读一次。要注意“獾”的读音，“糙”读舌尖前音，“傍”“凳”读后鼻音。 5、男女生比赛读、开火车比赛读。 （设计意图：教师富有创意地设计教学互动环节，当小老师、老师示范、男女生比赛读，由易到难，剥笋似的层层展开，使课堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。） ? 四、自读课文，巩固读音。 大家跟生字交了朋友，这些字宝宝真调皮，他们又藏进课文里，让我们自由读课文，看能不能认准它，把字读准确，把课文读流利。 ? 五、识字教学，指导书写。 你们读得真认真，刚才老师巡视听见同学们读准了生字宝宝的字音，接下来我们来认识生字宝宝的字形。 出示一类生字幻灯： 采 背 板 椅 但 傍 清 消 （1）、正字音。 全班齐读一次，然后提问：同学们，你们准备怎样记这些生字？学生先进行四人小组交流，然后个别汇报识字方法。 （设计意图：新颖的学习方式是发挥学生的主体作用、发展学生个性的重要途径，师生共同创设的和谐融洽的课堂氛围和教师合理适度的鼓励褒扬促进了学生的参与和互动，学生运用已经熟悉的识字方法去自主识字，把学习的主动权还给学生。） 大家真的很会开动脑筋，想出了这样好的识字方法。刚才同学们读背的时候，有没