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文档简介

1、父子骑驴教材简析:父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白 我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。教学目标:1.用自己喜欢的方式认识本课6个生字。2. 有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。3. 能结合实际生活理解 我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学方法:以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。教学思路:围绕教学目标，紧扣新课

2、标和教材，体现学生为主体,教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本, 以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，进行教学。教学课时:12课时教学过程、课题激趣，引入新课1. 谈话引入：同学们，我们在前面学习了水滴石穿和守株待兔这两则寓言故事，知道了寓言故事往往是用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。那哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果还能讲讲它的寓意，就更棒了。2. 同学交流自己读过的寓言故事并说出自己的感受。3. 师评价，引出新课，板书课题。二、初读课文，感知内容1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2、标出段的序号。3、把难读的句子读通顺。4、汇报

3、交流。三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题:课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论?2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。四、精读课文，启发教育1、故事中，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法?2、学生回答。3、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的?4、交流汇报。 、父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说:生齐读句子，表演哈哈大笑。思考：老先生看见了父子俩牵着毛驴,也哈哈大笑起来，为什么呢？（教学生用换词法理解“竟然”）思考：老先生的看法是什么?感情朗读并体会。 、儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说:生齐读句子。（给孝字组词，再理解。）思考：

4、老奶奶的看法是什么?感情朗读并体会。 、父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说:生自由读句子。思考：年轻妈妈的看法是什么?感情朗读并体会。 、父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说:表演读。（理解“指指点点”的意思。）感情朗读并体会。5、思考：这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢?6、读一读父亲的话，看看父亲最后的决定是什么呢？说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。7、分角色朗读。五、拓展学习，活跃思维1、结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。2、学生自由组合表演课本剧。板书设计3、回家后把这个故事讲给家里人听一听。父子骑驴牵着驴走左要父骑驴右有子骑驴为主父子骑驴难见少年智则国智，少年富则国富，

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