探析“任务驱动法”在市场营销教学中的应用

1、探析“任务驱动法”在市场营销教学中的应用摘要：市场营销学具有很强的实际应用价值，所以适合引入“任务驱动 法”进行教学。本文阐述了“任务驱动法”在市场营销学教学中的设计步骤，并以目标市场策略项目为例，分析了“任务驱动法”实际中的应用。关键词：任务驱动法市场营销教学应用“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法，目前在计算机课 程的教学中被普遍采用。市场营销课程内容不像计算机类课程一样具备很强的操 作性，但同样适合“任务驱动法”教学。一、“任务驱动法”的内涵所谓”任务驱动法”，就是将所要学习的新知识隐含在一项或几项任务中， 学生通过对任务进行分析、讨论，明确涉及的知识，并找出其中的新知识，然

2、后 在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，从而培养学生的自主探究能力和创 新能力。“任务驱动法”是一种能够很好地应用于实验性、实践性与操作性较强的 学科的教学方法，它以富有趣味性、激发学习动机和好奇心为基础，使学生带着 真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，这可以 极大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环， 从而培养 学生的独立探索、勇于开拓进取的自学能力。二、“任务驱动法”在市场营销教学中的应用在市场营销教学中，传统的教学模式是复习旧知识一学习新知识一总结。在这个过程中，学生的学习基本上是被动学习。将“任务驱动法”应用到市场营 销教学中，教学模

3、式创新为：确定目标一提出任务一分析任务一解决任务一总结 评价。（一）确定教学目标，形成教学项目。1 市场营销学是经济、管理类学科的主干课程之一，从职业方向看，本课程 讲授有关市场营销的基础知识和基本方法， 培养学生从事市场营销工作的综合职 业能力，提高学生对经营活动的分析、判断和决策能力。鉴于目前对市场营销 类工作岗位的要求，本研究提出的市场营销学的教学目标是：1. 能对市场营销的基本概念有所了解。2. 能对市场及市场营销环境进行初步分析。3. 能对顾客的购买行为进行初步分析。4. 具有进行市场调研和市场预测的能力。5. 能用市场细分原理及目标市场原理确定目标市场，进行市场定位。6. 初步具备

4、组织、策划市场营销工作的能力。针对以上的教学目标，可建立六大教学项目：基础理论、市场营销环境、 顾客购买行为分析、市场信息研究、目标市场策略、营销策略。（二）在各项目的基础上，设计教学任务。基于教学需要，把各项目分解成若干单元，运用“任务驱动法”，结合其 他传统教学方式，实施教学。以目标市场策略为例，该项目可以分解为若干个项 目单元，下表是针对部分项目单元设计的单元任务。（三）引导学生解决任务。运用传统方法讲述与项目有关的基础知识，辅以案例分析，在分析案例的过程中初步介绍完成相关任务的方法，引导学生在学习理论知识的过程中对布置 的任务进行思考， 组织学生交流、讨论，分工合作，共同解决问题。在解

5、决问 题时充分发挥他们的主观能动性。在学生解决任务的过程中， 要使学生有充足的时间和机会讨论沟通。学生 可以相互讨论，分析问题、解决问题，使思维过程得以展现。尤其是对有争议问 题的讨论，教师可以从旁加以提示，激发引导他们更深入地思考问题。（四）任务完成后，总结评价。要对学生完成任务的效果作总结评价。教师要从知识点掌握程度、分析方 法、与实际贴合程度等方面对学生完成的任务进行评价，指出学生理解正确及加深对课程内容的理解，拓宽思做得好的方面和理解有误的方面，从而使学生熟悉和正确把握课程内容。同时， 组织学生互评， 使学生接触不同的思维方法， 路。（五）目标市场策略教学设计实例。1. 能力目标。从中

6、选择适当的目标市场，对市场细分的方法与条件；目学生能够按照一定的标准对市场进行细分， 选定的目标市场进行产品定位。2. 知识点。市场细分；消费者、生产者市场细分的标准； 标市场选择；目标市场策略；目标市场的产品定位等。3. 课前预习及知识点介绍。课前布置学生预习有关知识点，在布置任务之前，教师介绍主要知识点, 着重强调其中的重点和难点。4. 任务的引入。某生产婴幼儿产品，拟进入广东市场，但由于规模的限制，不可能全部覆 盖全省范围，因此，需要对该市场进行市场细分，选择适合实力的目标市场，达 到的经营目标。5. 本任务的教学过程。将学生分组，以组为单位完成任务。每组通过讨论需完成以下目标：（1）对

7、广东省的婴幼儿产品市场依据一定的细分标准进行细分以及选择某 种细分标准的理由。（2）从细分市场中选择一个或若干个细分市场作为的目标市场，并给出衡 量细分市场的标准。（3）对选定的目标市场进行产品定位，决定目标市场策略。讨论结束后，各组选派代表上台讲述本组的任务完成过程，阐述本组的目标讨论结果，回答老师和他组同学的提问。各组阐述完毕后，学生自评和互评，教师总结点评。三、运用“任务驱动法”教学中应注意的问题（一）教学任务的设计。一个成功的教学任务的提出是“任务驱动法”实施的前提。市场营销中有很多假设的条件和环境，所以对于每个任务的提出，确实要求任课教师认真思考， 仔细衡量。任务的提出既要做到新颖独到，吸引学生的注意力，又要恰如其分地 说明问题，涵盖所要讲授的新知识。（二）适当“留白”。所谓“留白”，就是教学不面面俱到，而是让学生有思考和尝试的余地， 启发他们通过尝试和探究发现问题，鼓励他们善于举一反三、触类旁通。（三）注意培养学生相互合作的精神。在市场营销教学中除了要注意培养学生的个体能力的差异外，还要把个体 自学与群体讨论结合起来，使学生人人参与，鼓励学生提出不同见解，培养学生 的团队协作精神。