小班幼儿自理能力的培养

1、小班幼儿自理能力的培养3 岁的文文刚上幼儿园时，是个活泼好动的孩子，可是每当吃饭 的时候，别的小朋友都在低着头吃饭，而他却坐在那儿“看饭”，一 直等着老师过去喂他，自己一口饭也不吃。刚开始时以为他不舒服， 可一连几天都这样。后来， 我们与文文的妈妈交谈，了解到原来文文 一岁半的时候，就能自己拿勺子吃饭了，不过吃得到处都是，还经常 洒饭，爸爸妈妈嫌他把衣服弄脏了，就不让他自己吃，而一直喂他吃 饭，结果养成了到现在还不会吃饭的习惯。经了解生活中类似这样的家长还真不少。 美国儿科权威詹姆斯博 士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒与思考，易为他人左 右等弱点。处处对孩子包办代替， 这不是在爱孩子

2、，而是在害孩子。 ” 这话确实值得深思。曾听过某一大学生在大学因为不能自理， 而让妈妈陪读的生活悲 剧。儿童心理学也认为， 3 岁儿童的身体和手的基本动作比较协调， 也有了自理的愿望，父母却忽视了孩子的这种愿望，一切包办代替， 他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子的自理的积极性， 阻碍了孩子自 理能力的发展。作为父母， 应树立科学的教育观念，充分认识培养幼 儿自理能力的重要性和迫切性； 作为老师， 我们在日常生活中非常注 重培养孩子的生活自理能力。1、通过形象生动的故事，来强化孩子的自理意识讲一些生故事对孩子具有无穷的魅力。 故事中形象真切的人物与动物深深 感染着孩子。 因此我们经常给孩子播放关于

3、自理的动画片，动有趣的故事。例如：给孩子讲了大公鸡和漏嘴巴的故事后，孩 子们进餐的习惯又干净又快了。三只小猪中 “大灰狼”的出现 让孩子们感到非常紧张，都为小猪的安全而着急，最后终于明白：要 想住进安全漂亮的房子就要不怕苦不怕累， 肯动脑筋等。 我们就是这 样通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子 培养孩子的自理意识。2、授之以渔，而不是授之以鱼孩子都是在不断探索和学习中成长的。 我们要为他们提供尝试的 机会，相信他们的能力，最重要的是教给孩子做事的方法，而不是 味地包办、代替。记得孩子刚上幼儿园时， 吃鱼是一件棘手的事情。 因为怕孩子吃 到鱼刺，所以刚开始时， 我们也是给孩

4、子摘得一点儿鱼刺也没有才放 心让他们吃。时间一长，有的幼儿遇到吃鱼时，也是坐在那儿不动， 直等老师帮忙。我想：这可糙了，这会让孩子产生依赖的心理而得不 到锻炼的。于是，一天的晚餐，正好吃炸带鱼。我首先拿起了一块带鱼，让 幼儿观察带鱼的哪个地方有刺， 孩子都说：“是两边和里面。 ”“对， 我们先把带鱼两边的鱼刺摘掉， 再慢慢摘上面的鱼肉， 这样最后就剩 下里面的鱼刺了。如果遇到很脆的地方就可以直接嚼着吃了。”我边 说边一边示范。果真经我这么一教，孩子们都动手吃起鱼来， 一会儿， 兵兵小朋友高兴地说： “老师，我会吃鱼了！”我一边巡视，一边表 扬着这些孩子，他们吃得可带劲了。在以后的日子里，我依次

5、教会了幼儿如何吃虾，吃排骨，吃蛹等。虽然，他们的动作还有些笨拙，但 是他们却掌握了这项生活的技能。所以，教给孩子正确的方法，才能 让孩子终身受益。3、运用简短有趣的儿歌，让幼儿有兴趣的学习穿脱衣服3 岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主， 他们的模仿性强， 很喜欢鹦鹉学舌， 儿歌内容具体、 直观、形象，琅琅上口， 易读易懂。另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。刚开始穿脱衣服对小班幼儿来说确实难度太大。 如果平铺直述地 向幼儿讲解，他们根本听不进去，而且会有厌烦、枯燥的情绪。为了 让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领。我们运用了许多简短有趣的儿歌， 例如穿衣歌：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱

6、溜上房 子。叠衣歌：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯 腰，我的衣服叠好了。脱衣歌：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩 手，拉出你的小袖口。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边 说儿歌边穿脱，逐步学会了穿脱衣服。4、巧用拟人化的语言运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求， 幼儿乐于接受而且印 象深刻。例如：洗手前挽袖子，我们会这样说：爬，爬大山，一爬爬到山 顶上，别让袖子滚下来。洗手时我们编成了顺口溜：拧开水管，淋湿 手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水冲干净，水池里面 甩三下，摘下毛巾擦干手。洗小杯子时，我们会说：小杯子脏了，我们来给他洗个澡， 要先把小手伸到小杯子的肚子里，

7、摸着他的肚皮用 劲转圈，用清水洗干净后， 再洗小杯子的肚子外。小班幼儿经常有穿 倒鞋的现象， 于是我们和幼儿一起来检查时是这样做的： 顺着两边裤 缝往下摸，若能摸到鞋钎，就是穿对了，若摸不到，就要把两只鞋子 都脱下来，两只鞋子换换家，再穿上。5、创设丰富的区角活动材料，给幼儿更多的锻炼机会环境是重要的教育资源， 应通过环境的创和利用， 有效地促进幼 儿的发展。在活动中，我发现小班幼儿会自己系扣子得很少。于是，我们便 找了许多色彩鲜艳的碎布， 设计出幼儿感兴趣的小动物图案， 如小乌 龟，小花猫，小白兔等。在小动物的眼睛处、腿处、嘴巴等处钉上扣 子和扣眼，然后，创设一种情景， 让幼儿有兴趣地练习系

8、扣子。 例如： 狡猾的狐狸来了，他要吃小乌龟，赶快把小乌龟的腿缩进壳里，不让 狐狸咬到，这样幼儿就很快把乌龟腿部的扣子系上了。又如：小白兔 要睡觉，让他的眼睛闭上吧， 孩子们一听就会把小兔子眼睛上的扣子 系上。这样，孩子们不仅感受了有趣的故事，更培养了幼儿的动手能 力。6、在日常生活中，有意识地给幼儿分配一些小任务孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。例如：每天安排小值日生。有管理自然角 的，即早晨小值日生要早早入园，给自然角的花、农作物浇水。还有 餐前值日生，即餐前和老师一起擦桌子，协助老师一起分小盘、分小 勺。餐后帮助老师收拾桌子。孩子们非常感兴趣

9、，每当这时，孩子总 会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。”“老师让我浇水吧。”7、培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓励自理技能不是与生俱来的， 也不是一朝一夕就能获得， 我们千万 不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时你在择菜洗碗时，孩子会有兴趣地尝试一下， 这时，你可以让孩子试一下， 别担心孩子干不好， 或添麻烦、 帮倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活经验， 在操作过程中难免出现这样那样的 问题，如不小心打破了碗，弄了一地的水等，这时，我们应多鼓励， 少指责埋怨， 以保护孩子做事的积极性。 我们还要善于捕捉孩子的闪 光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到 成功的乐趣。8、家园配合，共同培养孩子的自理能力孩子自理能力的培养需要家长和老师的共同努力， 如上面所说的 文文，因为家长的包办导致孩子在幼儿园里不会吃饭。所以，我们除 了在幼儿园培养孩子的自理能力，也很重视与家长的沟通。首先我们把家长请到幼儿园， 让她们亲眼看到自己孩子自理能力 的差距，认识到问题的重要性。另外我们请优秀家长向大家介绍经验， 通过家长之间的交流让大