探析农村中小学音乐教育的现状与对策

1、探析农村中小学音乐教育的现状与对策摘要:音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培 养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中， 应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中、学音乐教育事业的蓬 勃发展。关键词：农村;音乐教育;现状;对策法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一 把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。 许多先进的中 小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野， 提高学生的音乐综合技能

2、技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重 要内容。笔者作为一名接触农村中小学音乐教育的一线教师，在此对农村中小学音乐教育的现状与对策作分析，请方家教正。一、农村中小学音乐教育的现状多年来,农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识 落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健 康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。笔者最 近在图书馆查阅了大量资料，对某地农村音乐教育进行了调查，结果显示：1. 师资队伍紧缺。加强教师队伍建设是提高教学质.A的基本保证。农村中小学音乐教师 严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音

3、乐教师才近10万人， 若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。2. 教师素质低下。为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平 低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐 知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分 之一的音乐教师学历达到了基本要求。3. 重视程度不够，意识观念淡薄。各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师， 挫伤了

4、音乐教师的积极性，阻碍 了农村中小学音乐教育事业的向前发展。 有的学校虽然开设了音乐课，但名存实 亡，一学期没有上过几堂音乐课。党和国家的教育方针明确指出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作 用是其他学科无法取代的。优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体 验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。4. 教学设备简陋，经费投人太少。得到这样一 钢琴1台、 150台、图笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解，组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所，教学设备情况是这样的， 风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装20

5、0套、录音机 书资料500册、音像资料300张，专门音乐教室20间，离中小学音乐教育的基 本要求还相差甚远。各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术 实践活动。农村中小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，领导部门 不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高 师资水平，培育中学生的音乐基本素质。改变农村中小学音乐教育的落后状态是 当前提高农村中小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。二、农村中小学音乐教育的措施及对策1. 高度重视，提高认识我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后 代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可

6、有可无，等闲视之。”近 年来，中小学生的思想道德建设势在必行， 用音乐作为思想道德建设的手段， 激 发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。各级领导要提高对农村中小学音乐教 育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业， 制定农村中小学音 乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课， 积 极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。2. 增加投人，改善办学条件音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教 育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人， 条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐

7、器和教 具，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、 风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西 洋乐器等。学校图书馆及教研组应购I音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、 进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。3. 加强师训工作，建设强有力的教师队伍积极发挥业务能力较强教师的作用。采用多 加强音乐教师的双基训练和学历培训。运用 提高教师的教学技能和水平。针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教 师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。 对有音乐爱好的能基本 胜任

8、音乐课的教师要定期进行培训， 渠道培养方式，壮大音乐教师队伍， 现代教育技术手段，加强交流与学习，4. 因地制宜实施教学我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存 在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的 课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族特色的教学内 容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。5. 狠抓课堂教学改革与艺术实践活动随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育 普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。 现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不

9、能适应素质教育发 展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课 堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良 好效果。在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践， 把课堂 教学与课外艺术实践紧密结合起来， 开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音 乐综合素质。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践， 积极引导学生参与 各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。 通过音 乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。参考文献：音乐课程标准（实验稿）.北京:北京师范大学出版社