幼儿早期阅读的重要性

1、幼儿早期阅读的重要性古今中外，但凡卓有成就的志士仁人 科学巨匠、文艺大师 他们进入阅读状态的时间，竟是如此之早！其实，培养阅读能二、从 “关键期 ”理论来看， 5 岁以前是幼儿语言发展的关 键期。如果一个幼儿在关键期时缺乏最基本语言接触和语言训练，这个幼儿将很难学会语言， 印度的两个狼孩”就是最好的例子。美国阅读专家乔治史蒂文斯认为：教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子 6 岁以后进行，所以抓住幼儿智能开发的 “关键期 ”会 起到事半功倍的效果，如果错过了 “关键期 ”将会造成终身的遗憾。一、从识字阅读与幼儿发展关系上看，目前许多早期教育结构把识字阅读作为对35 岁幼儿早期

2、教育、 开发智力的主要手段， 已经取得了明显的效果。 中国著名的记忆专家王维认为： “许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度，而识 字阅读教育可以使知识系统化， 在此基础上的智能开发是无止境的。 ”苏霍姆林斯基认为 “阅 读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展 越有益， 7 岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”这里要强调的是早期阅读教育不是特长教育， 而是均衡全面发展超越特长发展， 基础教育 的发展超越特色教育。因为此时，幼儿各个区域都在同一起跑线上，并受大脑控制，如果只 是重视语言的发展， 别

3、的方面受到限制， 大脑就会出现偏好的发展， 失去平衡导致恶性循环， 即使孩子在语言逻辑思维方面再强， 但他的综合素质不一定就高， 所以不要把老师和家长引 入教育的误区。总而言之， 早期阅读教育并不是单纯的知识和技能的教育， 而重点是培养幼儿的能力， 引 导幼儿的性格。一位教育专家说得好： “先训练母亲，后训练孩子，这是把孩子引上成功的 唯一途径。 ”在这个阶段无论是家长，还是幼儿园教师应该帮助孩子为人生的未来打下坚实 的基础， 帮助孩子培养适应现代社会的能力和养成优秀的自身素质，不论是家庭和社会都应精品资料为孩子提供一个全面学习的环境，让孩子在愉快中学习和同伴交流，培养他们的交往能力，锻炼语言

4、的表达能力、欣赏音乐的能力，使其得到全面的发展。 21 世纪人类进入了知识经 济时代，知识就是财富、 知识就是金钱， 而人类知识的得来与人的智力水平是分不开的，人 只有超长的智力和勤奋的学习，才能成为掌握更多知识的人、才能为祖国和人民作出贡献。 因此，对幼儿的早期阅读教育和智力的开发，是使孩子走向成才之路的坚实的物质基础。二、从 “关键期 ”理论来看， 5 岁以前是幼儿语言发展的关键期。如果一个幼儿在关键期 时缺乏最基本语言接触和语言训练， 这个幼儿将很难学会语言， 印度的两个 “狼孩 ”就是最好 的例子。美国阅读专家乔治史蒂文斯认为：教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子

5、6 岁以后进行，所以抓住幼儿智能开发的 “关键期 ”会起到事半功倍的效 果，如果错过了 “关键期 ”将会造成终身的遗憾。三、从识字阅读与幼儿发展关系上看，目前许多早期教育结构把识字阅读作为对35岁幼儿早期教育、 开发智力的主要手段， 已经取得了明显的效果。 中国著名的记忆专家王维 认为： “许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度， 而识字阅读教育可以使知识系统化，在此基础上的智能开发是无止境的。”苏霍姆林斯基认为“阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展越有益， 7 岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边

6、领会。”这里要强调的是早期阅读教育不是特长教育， 而是均衡全面发展超越特长发展， 基础教并受大脑控制， 如果失去平衡导致恶性循育的发展超越特色教育。 因为此时， 幼儿各个区域都在同一起跑线上，只是重视语言的发展， 别的方面受到限制， 大脑就会出现偏好的发展，环，即使孩子在语言逻辑思维方面再强，但他的综合素质不一定就高，所以不要把老师和家长引入教育的误区。精品资料总而言之， 早期阅读教育并不是单纯的知识和技能的教育， 而重点是培养幼儿的能力， 引 导幼儿的性格。一位教育专家说得好： “先训练母亲，后训练孩子，这是把孩子引上成功的 唯一途径。 ”在这个阶段无论是家长，还是幼儿园教师应该帮助孩子为人

7、生的未来打下坚实 的基础， 帮助孩子培养适应现代社会的能力和养成优秀的自身素质， 不论是家庭和社会都应 为孩子提供一个全面学习的环境，让孩子在愉快中学习和同伴交流，培养他们的交往能力， 锻炼语言的表达能力、欣赏音乐的能力，使其得到全面的发展。 21 世纪人类进入了知识经 济时代，知识就是财富、 知识就是金钱， 而人类知识的得来与人的智力水平是分不开的，人 只有超长的智力和勤奋的学习，才能成为掌握更多知识的人、才能为祖国和人民作出贡献。 因此，对幼儿的早期阅读教育和智力的开发，是使孩子走向成才之路的坚实的物质基础。力是发展幼儿智能的最佳武器之一。而要培养孩子的阅读能力，应该从幼儿早期的阅读开始。

8、德国教育家的卡尔？威特， 4 岁开始阅读；控制论创始人维纳， 3 岁就会读能写；德国 文学巨匠歌德，4岁前就识字读书 再看中国古代的王勃、路宾王、白居易，方仲永直至 近代的胡适、梁启超、鲁迅、郭沫若等，几乎都是在3、4 岁就开始进入阅读的。美国教育机构研究发现，儿童的学习能力在入学之前就已得到到不同程度的发展。因 此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。一、从人脑发育的特点来看，大脑在人体各种器官中发育最早、最快，是人类生存和 发展的最重要的器官。 新生婴儿 9个月脑重量为 600 克，相当于成年人大脑的一半； 3岁时 脑重量为 900 多克，相当于成年人的 2/3；7岁时

9、脑重量达到了 1280 克，相当于成年人的 9/10 ，已经基本发育成熟，接近成年人的水平。由此研究可以得出：人脑的潜能是巨大的， 可以无限量地开发。 美国的格林都曼博士， 指导了一个三岁还不会走路和说话的脑部有严重精品资料障碍的女孩阅读， 结果竟然出现了奇迹， 女孩不但学会了阅读， 而且到了六岁时竟然具备了六年级学生的阅读水平。 因此， 他便组织了一个庞大的研究团体， 经过二十几年的深入研究 之后，终于获得了一些惊人的结论：1 、幼儿从 2 岁开始就有了阅读的能力，而且越接近 0 岁，学习语言能力也就越强。2、幼儿具有强烈的阅读欲望和学习欲望。如果父母不加以限制，则到7 岁入学前，他们便可能

10、具备极有丰富的知识。这些知识的总量有时往往要超过以后一生所学的知识。3 、只有幼儿才能具备魔术般的吸收能力，因此从出生一8 岁的这段期间乃是一生成长中最为重要的时期， 8 岁之后就会有所差异，而对于他的阅读智能的开发期是1 8 岁，不可错过的最佳开发期。4、8 岁以前学习的知识经验印象最为深刻，可以终身难忘。5、学习的能力会随着年龄的增长而出现递减的现象。6、凡是优秀天才，大都是在幼年时便具备了良好的阅读能力，因此从小便应该尽量训练 幼儿的阅读能力，将来才能成为一个杰出的人才。有案例可以证明，根据国家语委语言文字应用研究资料记载，中国科大毕业生的 13 期少 年班中有 70%的考上了研究生，

11、50多人获得了博士学位，其中有 19岁的助教、 24岁的博 士、 26 岁的副教授，他们与常人不同的是都受到良好的早期教育，特别是早期识字阅读教 育。二、从 “关键期 ”理论来看 ， 5 岁以前是幼儿语言发展的关键期。如果一个幼儿在关键 期时缺乏最基本语言接触和语言训练，这个幼儿将很难学会语言，印度的两个 “狼孩 ”就是最好 的例子。美国阅读专家乔治史蒂文斯认为：教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子 6 岁以后进行，所以抓住幼儿智能开发的 “关键期 ”会起到事半功倍的效果，如果 错过了 “关键期 ”将会造成终身的遗憾。精品资料35三、从识字阅读与幼儿发展关系上看，目前许多早

12、期教育结构把识字阅读作为对 岁幼儿早期教育、 开发智力的主要手段， 已经取得了明显的效果。 中国著名的记忆专家王维 认为： “许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度， 而识字阅读教育可以使知识系统化，在此基础上的智能开发是无止境的。 ”苏霍姆林斯基认 为“阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智 力发展越有益， 7 岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。 ” 这里要强调的是早期阅读教育不是特长教育， 而是均衡全面发展超越特长发展， 基础教育 的发展超越特色教育。因为此时，幼儿各个区域都在同一起跑线上，并受

13、大脑控制，如果只 是重视语言的发展， 别的方面受到限制， 大脑就会出现偏好的发展， 失去平衡导致恶性循环， 即使孩子在语言逻辑思维方面再强， 但他的综合素质不一定就高， 所以不要把老师和家长引 入教育的误区。总而言之， 早期阅读教育并不是单纯的知识和技能的教育， 而重点是培养幼儿的能力， 引 导幼儿的性格。一位教育专家说得好： “先训练母亲，后训练孩子，这是把孩子引上成功的 唯一途径。 ”在这个阶段无论是家长，还是幼儿园教师应该帮助孩子为人生的未来打下坚实 的基础， 帮助孩子培养适应现代社会的能力和养成优秀的自身素质， 不论是家庭和社会都应 为孩子提供一个全面学习的环境，让孩子在愉快中学习和同伴交流，培养他们的交往能力， 锻炼