品德与生活品德与社会教材(江苏教育出版社中国地课件

1、品德与生活、品德与社会教材（江苏教育出版社、中国地图出版社） 主 编： 鲁 洁品德与社会三年级下册教学建议南京市孝陵卫中心小学南京市孝陵卫中心小学 娄龙雁娄龙雁 采用单元编排，主题统一的方式来构建教材采用单元编排，主题统一的方式来构建教材体系。体系。 1、我的邻里生活2、我的成长与学校3、我的成长与他人4、家乡哺育了我 1、学习的组织者我是教室美容师我是教室美容师 我是教室美容师我是教室美容师教学目标：教学目标： 充分利用学生熟悉的教室这一具体环境充分利用学生熟悉的教室这一具体环境, ,激发学生激发学生主体参与的兴趣主体参与的兴趣, ,将创意与动手操作结合起来将创意与动手操作结合起来, ,在改

2、造教在改造教室环境的活动中注重发散思维的培养室环境的活动中注重发散思维的培养, ,同时注重审美意同时注重审美意识和科学精神的养成识和科学精神的养成. .课前准备：课前准备： 布置教室所需要的剪刀、彩纸、及时贴等布置教室所需要的剪刀、彩纸、及时贴等. .一、一、 激趣导入激趣导入, ,揭示课题揭示课题. . 师师: :同学们同学们, ,当我们第一次走进我们班的教室当我们第一次走进我们班的教室, ,就不由就不由自主地喜欢上了这里自主地喜欢上了这里, ,同学门都那么可爱同学门都那么可爱, ,教室里充满生机教室里充满生机. .同学们是那么喜欢自己的教教室同学们是那么喜欢自己的教教室, ,教室就想我们的

3、家，作教室就想我们的家，作为家庭的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好为家庭的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用智慧用巧手来打扮教室呢？让我们用智慧用巧手来打扮教室, ,人人齐动手人人齐动手, ,争当争当?(?(齐读课题齐读课题: :教室美容师教室美容师).). 二、谈话讨论二、谈话讨论, ,发散思维发散思维. . 1 1、师、师: :想要做好一件事想要做好一件事, ,首先必须有计划首先必须有计划, ,提出构想提出构想. .看看教室的现状看看教室的现状, ,有什么金点子有什么金点子, ,好注意好注意, ,讨论吧讨论吧! !生生: :自由讨论自由讨论. . 2、全班讨论

4、、全班讨论,交流交流. 三、实践操作三、实践操作, ,指导行为指导行为. . 1 1、师、师: :大家提出这么多好的想法大家提出这么多好的想法, ,真让老师感动真让老师感动. .如果如果你的想法可以立即实施你的想法可以立即实施, ,那你现在就行动起来那你现在就行动起来, ,如果不太好如果不太好实施实施, ,那你先列一份计划书那你先列一份计划书, ,写一个方案写一个方案, ,课后再实施课后再实施, ,好不好不好。好。 心动不如行动心动不如行动, ,刚才出谋划策的同学在哪里刚才出谋划策的同学在哪里? ?请你们双请你们双向选择向选择, ,志趣相投的同学组成智囊团志趣相投的同学组成智囊团, ,老师这儿

5、为你们准备老师这儿为你们准备了许多材料了许多材料, ,希望能帮上你们的忙希望能帮上你们的忙. .行动起来吧行动起来吧! !2 2、生自由组合、生自由组合, ,调整座位调整座位, ,动手实施计划动手实施计划, ,师指导行为师指导行为. .3 3、初见成效后、初见成效后, ,欣赏评议欣赏评议. .4 4、颁发美容师勋章、颁发美容师勋章. . 四、课后延伸四、课后延伸, ,升华情感升华情感. . 1 1、师、师: :学校将举办学校将举办“我心目中的教室我心目中的教室”创意大赛创意大赛, ,你你的创意可以是文字的创意可以是文字, ,图案图案, ,或是一份综合方案或是一份综合方案. .想想，坐在想想，坐

6、在自己设计的教室里上课自己设计的教室里上课, ,那感觉多么美妙呀那感觉多么美妙呀! ! 2、师、师:今天今天,同学们为了打扮自己的教室动手动脑同学们为了打扮自己的教室动手动脑,大大家都十分投入家都十分投入,老师也想为教室的美容出一份力老师也想为教室的美容出一份力(拿出一盆拿出一盆文竹盆景文竹盆景).这是老师送给大家的礼物这是老师送给大家的礼物,愿我们的教室永远充愿我们的教室永远充满生机与活力满生机与活力. 2、学习的参与者、学习的参与者我送老师一朵花我送老师一朵花导入环节导入环节 1 1、我们在学校学习知识，教我们的老师很多，你能、我们在学校学习知识，教我们的老师很多，你能说说有哪些老师吗？说

7、说有哪些老师吗？ 学生发言学生发言 教师出示各学科教师的照片（可以将照片贴在黑板上教师出示各学科教师的照片（可以将照片贴在黑板上，也可以充分利用本校的网络资源点击出示照片），也可以充分利用本校的网络资源点击出示照片） 2 2、你最喜欢谁或者你最喜欢上什么课呢？能通过什、你最喜欢谁或者你最喜欢上什么课呢？能通过什么方法给我们展示一下吗？么方法给我们展示一下吗？ 学生发言，边展示边送花。学生发言，边展示边送花。 例如：喜欢音乐老师的学生，可以唱歌跳舞例如：喜欢音乐老师的学生，可以唱歌跳舞 喜欢体育老师的学生，可以表演一下体育项目喜欢体育老师的学生，可以表演一下体育项目 喜欢语文老师的学生，可以背诵

8、古诗等喜欢语文老师的学生，可以背诵古诗等 喜欢数学老师的学生，可以展示自己做的奥数题喜欢数学老师的学生，可以展示自己做的奥数题 喜欢外语老师的学生，可以表演一次外语对话喜欢外语老师的学生，可以表演一次外语对话 3 3、今天，就让我们送老师一朵花，出示课题、今天，就让我们送老师一朵花，出示课题我送老师一朵花我送老师一朵花一、一、 活动目标要求：活动目标要求： 体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，在师生交往中要有一种民主、老师，学会体谅和关心老师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。平等的意识。二、二、 活动准备：

9、活动准备：1 1、小调查：有关教师节的一些资料、小调查：有关教师节的一些资料2 2、录音磁带、录音磁带走过老师的窗前走过老师的窗前3 3、准备一个、准备一个“心语信箱心语信箱”，每人准备信纸、信封一份，每人准备信纸、信封一份4 4、教室环境布置：讲台上放一束花，黑板上写上、教室环境布置：讲台上放一束花，黑板上写上“我送我送老师一朵花老师一朵花”5 5、课前小品布置：把文中的三个小故事分别用小品的形、课前小品布置：把文中的三个小故事分别用小品的形式演一演式演一演活动（一）活动（一）-歌儿温馨：童声唱老师歌儿温馨：童声唱老师1、 播放歌曲播放歌曲走过老师的窗前走过老师的窗前生一起唱。生一起唱。2、

10、 同学们，每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受同学们，每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受呢？呢？3、 小结：是啊，老师是我们的良师，更是我们的益友。小结：是啊，老师是我们的良师，更是我们的益友。当我们有错误时，老师会耐心地给我们帮助。可是，老师当我们有错误时，老师会耐心地给我们帮助。可是，老师有时也会出错，也会急躁，作为朋友，我们该怎么办呢？有时也会出错，也会急躁，作为朋友，我们该怎么办呢？ 活动（二）活动（二）-七嘴八舌：童眼看老师七嘴八舌：童眼看老师1、 小品表演第一、二、三幅图。小品表演第一、二、三幅图。2、 小组合作讨论，发表自己的看法。可以选一件事进行小组合作讨论，发表自己的看

11、法。可以选一件事进行讨论，也可以全部进行讨论。讨论，也可以全部进行讨论。3、 小组选代表进行发言交流。小组选代表进行发言交流。4 4、 换位体验：换位体验：如果你是老师，你会怎么想？你会怎么做？如果你是老师，你会怎么想？你会怎么做？活动（三）活动（三）-畅所欲言：老师，我想对你说畅所欲言：老师，我想对你说 1、 师生互动。师生互动。游戏：生猜猜老师的爱好、习惯等。如：最喜欢哪本书，游戏：生猜猜老师的爱好、习惯等。如：最喜欢哪本书，喜欢什么食物等。喜欢什么食物等。师换猜。生选几位代表。师换猜。生选几位代表。 2、 刚才同学们对老师有了一定的了解，老师也非常想了刚才同学们对老师有了一定的了解，老师

12、也非常想了解你们啊！你有什么好办法让老师更了解你呢？解你们啊！你有什么好办法让老师更了解你呢？3、 交流，其中一个办法是通信。交流，其中一个办法是通信。4、 每位学生拿出自己的信纸，把自己想对老师说的心里每位学生拿出自己的信纸，把自己想对老师说的心里话写出来，然后可投入话写出来，然后可投入心语信箱心语信箱。活动（四）活动（四）-金点子：老师，您好！金点子：老师，您好！1 1、 交流：你对教师这一职业、教师节的由来等有哪些了交流：你对教师这一职业、教师节的由来等有哪些了解呢？解呢？2 2、 金点子：用我们自己的方式来表达对老师的敬金点子：用我们自己的方式来表达对老师的敬意！意！3 3、 小组合作

13、，开动脑筋，做出最有创意的礼物。小组合作，开动脑筋，做出最有创意的礼物。4 4、 礼物可以当堂送，也可以课后送。礼物可以当堂送，也可以课后送。3、学习的引导者、学习的引导者不给邻居添麻烦不给邻居添麻烦 辨析： 在阳台浇花时，你不小心把水滴在人家晾的衣服上，你会：（ ）A、赶快下楼道歉 B、不承认是自己做的 C邻居不知道，就算了。 1、教学内容向自然开放、教学内容向自然开放我们共同的家我们共同的家 2、教学内容向社会开放我的家乡在哪里我的家乡在哪里可爱的家乡人可爱的家乡人 快乐的邻里生活快乐的邻里生活 3、教学内容向生活开放我的劳动感受我的劳动感受 组织小鬼当家的活动1、体验领悟式。有多少人为了

14、我有多少人为了我一、谈话：一、谈话：1 1、我们每天都和衣食住行分不开，假如某个早上，、我们每天都和衣食住行分不开，假如某个早上，公交车的司机都不上班了，那我们的生活会怎样呢？公交车的司机都不上班了，那我们的生活会怎样呢？学生讨论发言学生讨论发言2 2、那在衣食住行方面我们还离不开谁呢？你能用、那在衣食住行方面我们还离不开谁呢？你能用假如来说一说吗？假如来说一说吗？假假 如如假假 如如假如没有农民伯伯春种秋收，假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；我们将光着脊梁；假如没有邮递员传递信息，假如没有邮递员传递信

15、息，我们将如聋似盲；我们将如聋似盲；假如假如有了各行各业的分工，有了各行各业的分工，我们的航船才能远航，我们的航船才能远航，各行各业劳动者努力工作，各行各业劳动者努力工作，我们的世界才越来越漂亮。我们的世界才越来越漂亮。附素材：2、两难问题式。（ 辩论） 3、情境表演式。请到我的家乡来 如第四课如第四课为你介绍我们的学校为你介绍我们的学校就可以让三年级的就可以让三年级的同学拉着一年级小朋友的手，在校园里边走边看。开放教同学拉着一年级小朋友的手，在校园里边走边看。开放教学阵地让学生有新鲜感，同时也激发了他们学习的兴趣，学阵地让学生有新鲜感，同时也激发了他们学习的兴趣，使他们在具体的道德环境中萌发

16、道德意识，实践道德行为。使他们在具体的道德环境中萌发道德意识，实践道德行为。 1、关于评价（课堂教师对学生的评价）、关于评价（课堂教师对学生的评价）2、倡导合作学习，实行学习方式的变革、倡导合作学习，实行学习方式的变革重视评价：重视评价：一是重视个人评价与小组集体评价相结合。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。三要重视学生的自评、互评，三要重视学生的自评、互评， 四，教师要采取多种形式进行评价。四，教师要采取多种形式进行评价。 n（1）学习过程的评价：学习过程的评价：“小档案小档案”、“快乐收藏包快乐收藏包”

17、、“成长记录袋成长记录袋”、日记本、课堂练习本、作文本、手抄报、日记本、课堂练习本、作文本、手抄报、单元测试卷单元测试卷n（2）学习成果的评价：学习成果的评价：读书笔记、活动设计、小制作、读书笔记、活动设计、小制作、考察报告、自我表现等成果；考察报告、自我表现等成果；n（3）自我展示的评价：自我展示的评价：爱好、特长、表演、演讲、辩论爱好、特长、表演、演讲、辩论等有形的或无形的，显性的或隐性的，都可以成为等有形的或无形的，显性的或隐性的，都可以成为品德与品德与生活（社会）生活（社会）课程的评价内容。课程的评价内容。 现象一：教师一声讨论开始，教室内形成多少小组，七嘴八舌，你争我抢，乱作一团，不

18、懂得倾听不会补充，不知否定，一放难以收回。对策学习小组的成员要有明确分工，主持人、陈述人、对策学习小组的成员要有明确分工，主持人、陈述人、记录人各行其职，轮换担任。小组内同学声音不要太吵，记录人各行其职，轮换担任。小组内同学声音不要太吵，能听见就行，学会倾听、学会尊重，互相礼让，敢于说不，能听见就行，学会倾听、学会尊重，互相礼让，敢于说不，做到活而不乱，管而不死。做到活而不乱，管而不死。 现象二：学生处于合作学习状态，老师盲目巡视，这里站站、那里看看，无所事事，成了局外人。 对策教师要担当好参与者、引导者、促进者的角色，对策教师要担当好参与者、引导者、促进者的角色，参与到孩子们中去，以一个普通

19、讨论者身份参与活动，引参与到孩子们中去，以一个普通讨论者身份参与活动，引导孩子们抓住主题，学会合作，促进学生合作学习朝着健导孩子们抓住主题，学会合作，促进学生合作学习朝着健康方向发展。康方向发展。 现象三：合作学习内容单调，多局限于问题讨论，形式呆板，固定的小组。对策合作学习的内容丰富多彩，听、说、评、辨、讲、演、唱、画、赛、调查、访向、观察等都可成为合作学习的内容，成员可多、可少、可固定、可流动，可由教师指定小组，也可由学生自由选择学习伙伴。 附：不说话的朋友 教学目标】教学目标】 1 1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施

20、给人们带来的方便。用，体验公用设施给人们带来的方便。 2 2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。意见，与他人平等地交流与合作。 一、说我认识的一、说我认识的“朋友朋友”1.1.屏幕出示：路边一只屏幕出示：路边一只“大熊猫大熊猫”杂物箱。杂物箱。请

21、同学们辨认并找请同学们辨认并找2 2名同学说出用处。名同学说出用处。你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？ 2.2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）组里交流。（学生把图片贴到黑板上）3 3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。电脑出示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们。电脑出示：水坝、灌溉渠、室外健身

22、器（画面），你能说出他们的用处吗？的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的的帮助，可真像是我们的“朋友朋友”。（板书）。（板书）4 4这些这些“朋友朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？告诉大家什么是公用设施吗？5 5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。出示小资料同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。出示小资料小结：在公共场所有为人提供方便的物品、设施叫公用设施小结：在公共场所有为人提供方便的物品、设施叫公用设施。正像同学们

23、说得一样，公用设施是我们不可缺少的不说话的。正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的不说话的“朋朋友友”。 二、我为小区请二、我为小区请“朋友朋友” 1 1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？ 2 2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？图上贴一贴。哪一组到上面来？ 3 3学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没学生活动，老师巡视。（提示学生：有些

24、朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）提供，可以写一写、画一画。） 4 4交流：交流： 上面的一组先交流：请了哪些上面的一组先交流：请了哪些“朋友朋友”？为什么请这些？为什么请这些“朋友朋友”？ 其他组补充。其他组补充。 5 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图）就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？，你感觉如何？ 6 6小结：看来，这些小结：看来，这些“朋友朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些们你们喜欢这些