二年级数学下册 比一比1教案 北师大版 教案

1、比一比教学目标1.通过“比一比的活动，掌握比拟万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.通过“猜数游戏等活动，进一步开展数感。教具准备：教学、小组活动卡片。教学过程：(一)森林游戏比大小活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比拟万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。1. 创设情境森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正快乐呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)(1)四位数与三位数的比拟小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细

2、观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?生2：比方说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?生3：我不同意。(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否认了，最后同学们都同意了生2

3、的观点。)师：刚刚，同学们自己发现了比拟数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?生1：小狐狸，别灰心，你还有时机呢!生2：小狐狸，我们为你加油!(2)两个四位数的比拟第二局比赛开场：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。师：仔细观察这两个数，你发现了什么?生1：这两个数的数位一样多了。师：你观察得真仔细!刚刚，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。师：你们是直接比

4、拟了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。师：也就是说比拟它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比拟其他数位上的数呢?生1：要。师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。师：那我们还用不用往下比呀?生：(齐答)不用了。(得出结论：数位一样，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)师：刚刚小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关

5、键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。(3)两个最高位一样四位数的比拟多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。师：你们已经知道谁赢了吗?生：小狐狸赢了。师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也一样。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。师：为什么这一次你只比拟十位呢?而不比拟其他的数位呢?生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。师：你说得真棒!其实你还是比拟了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比拟这两个数的?生2：从千位比起，它们一样大；再比拟它们的百位，还是一样大；就

6、比拟它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出结论：数位一样，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比拟下一位，直到比出大小。)师：小狐狸成为今天的大赢家!(二)小组游戏摸卡片(活动目标学生小组合作练习，掌握比拟万以内数的大小的方法。)师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?生：(情绪高涨)想!1. 师宣布游戏规那么。(边宣布，边示范活动方法。)(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确那么轮到下一位同学，判断错误那么再摸一次。2.组长汇

7、报小组活动结果，并对小组成员进展评价。3.教师评价小组合作，奖励合作卡。(三)排队(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)师：刚刚，我们都是两个数两个数地比拟，你们敢不敢一次比拟6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢承受有挑战性的问题。)1. (演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报讨论结论。生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1

8、752排在第五个，4300排在最后一个。师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。(四)最小三位数和最大三位数(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)师：刚刚，我们比拟了很多数的大小，现在教师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?生1：354。生2：522。生3：189。(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?个别答复，集体思考还有没有更大或更小的。1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。2.小组汇报讨论结果。(五)猜数游戏(活动目标通过游戏开展学生的数感。)1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。(演示：00)(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确答复，引导学生进展猜数。)生1：1200。师：太小了。生2：5000。师：大了一点。2.四人小组进展游戏。由召集人在练习本上写出一个数，挡住一局部，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏完毕时奖励