二年级数学下册 比一比1教案 北师大版 教案_第1页
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文档简介

1、比一比教学目标1.通过“比一比的活动,掌握比拟万以内数大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。2.通过“猜数游戏等活动,进一步开展数感。教具准备:教学、小组活动卡片。教学过程:(一)森林游戏比大小活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比拟万以内数的大小的方法,激发学生学习兴趣。1. 创设情境森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏,比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看,小老虎和小狐狸玩得正快乐呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体营造的森林游戏情境下,学生情绪高涨,表示很愿意做游戏的裁判员。)(1)四位数与三位数的比拟小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084,982),先请同学们仔细

2、观察它们分别翻开的卡片,自己小声地读一读这两个数,再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)生1:小老虎翻开的卡片上的数大,因为982还没有满一千,而1084已经超过了。师:你说得有道理,其他同学还有不同的想法吗?生2:我也认为小老虎翻开的卡片上的数大,因为982只有三个数字,而1084有四个数字。师:你是说数字多的数一定比数字少的数大,对吗?那你能举出其他的例子吗?生2:比方说,1350和350,1000和100,都是数字多的大。师:同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?生3:我不同意。(生3想了想,举了2个不成立的例子,被同学们否认了,最后同学们都同意了生2

3、的观点。)师:刚刚,同学们自己发现了比拟数的大小的一条重要规律:数位多的数一定比数位少的数大。师:第一局比赛小老虎赢了,小狐狸输了,你有什么话想对它说吗?生1:小狐狸,别灰心,你还有时机呢!生2:小狐狸,我们为你加油!(2)两个四位数的比拟第二局比赛开场:小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756,4184。师:仔细观察这两个数,你发现了什么?生1:这两个数的数位一样多了。师:你观察得真仔细!刚刚,我们已经知道了四位数比三位数大,可这一次两个数都是四位数,它们到底谁大呢?请四人小组讨论,然后请小组代表来汇报你们的结论。组1:4184大,因为4184是4千多了,而3756还不到4千。师:你们是直接比

4、拟了它们的千位上的数字对吗?一个是4,一个是3,其他小组还有补充吗?生3:看他们最前面那一个数字,谁的大谁就大。师:也就是说比拟它们的最高位,谁的数大谁就大。那现在4比3大了,还要不要往下比拟其他数位上的数呢?生1:要。师:那我们一起来比一比百位上的两个数字,1比7要小了,那是不是说4184要比3756小了呢?(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)生2:还是4184大,因为它的千位上的数已经比3756的大了,所以百位上的数小一点也不要紧了。师:那我们还用不用往下比呀?生:(齐答)不用了。(得出结论:数位一样,先看最高位,最高位上数字大的那个数就大。)师:刚刚小老虎和小狐狸各赢了一局,第三局是最关

5、键的一局了。这一局谁赢了,谁就是今天的大赢家。(3)两个最高位一样四位数的比拟多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。师:你们已经知道谁赢了吗?生:小狐狸赢了。师:你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数,而且它们的最高位上的数字也一样。生1:5102的十位上是0,5184的是8,所以5184大。师:为什么这一次你只比拟十位呢?而不比拟其他的数位呢?生1:它们的千位和百位上的数都一样,所以不用比了。师:你说得真棒!其实你还是比拟了千位和百位上的数,不比的话你怎么知道他们是一样的,对不对?谁再来说一说你们是怎样比拟这两个数的?生2:从千位比起,它们一样大;再比拟它们的百位,还是一样大;就

6、比拟它们的十位,5102的十位上是0,5184的是8,所以5184比5102大。(得出结论:数位一样,从最高位比起,如果最高位上的数一样就比拟下一位,直到比出大小。)师:小狐狸成为今天的大赢家!(二)小组游戏摸卡片(活动目标学生小组合作练习,掌握比拟万以内数的大小的方法。)师:小动物们玩得那么开心,你们想不想参加它们的游戏呀?生:(情绪高涨)想!1. 师宣布游戏规那么。(边宣布,边示范活动方法。)(1)四人小组为单位,拥有一叠卡片。(2)小组成员轮流摸卡片,每人每次摸出2张卡片,自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大,小组成员给予评价,判断正确那么轮到下一位同学,判断错误那么再摸一次。2.组长汇

7、报小组活动结果,并对小组成员进展评价。3.教师评价小组合作,奖励合作卡。(三)排队(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小,培养学生分析、解决问题的能力。)师:刚刚,我们都是两个数两个数地比拟,你们敢不敢一次比拟6个数,把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢承受有挑战性的问题。)1. (演示题目)387,809,1752,345,99和4300。2.独立思考解决,思考用什么符号连接排序。3.小组讨论:这么多数,怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报讨论结论。生1:先找出99排在第一个,然后在387,809,345中拿出345排在第二个,387第三,809第四,最后再观察1752和4300,1

8、752排在第五个,4300排在最后一个。师:她的方法真不错,她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?生2:她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。师:你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。(四)最小三位数和最大三位数(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题,培养学生分析、解决问题的能力。)师:刚刚,我们比拟了很多数的大小,现在教师这里有一叠卡片,所有的三位数都在里面,你能猜得出里面会有几吗?生1:354。生2:522。生3:189。(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围,感知三位数这一概念的意义。)师:里面有那么多的三位数,那你能找出最小的和最大的三位数吗?个别答复,集体思考还有没有更大或更小的。1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。2.小组汇报讨论结果。(五)猜数游戏(活动目标通过游戏开展学生的数感。)1. 师:我写了一个几千几百的数,请你猜一猜是多少。(演示:00)(学生提出有价值的猜数问题,教师予以正确答复,引导学生进展猜数。)生1:1200。师:太小了。生2:5000。师:大了一点。2.四人小组进展游戏。由召集人在练习本上写出一个数,挡住一局部,引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况,游戏完毕时奖励

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