生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用

1、堕雏早封氟雕唯夸芝拭峭汕跌侵儡骚茂艾妓孙隐缩涩绍啡槐淄免脆腰汾徽绩沮哺佬绢秘乡微基傀教除士败儒使谁钦停区瓣挟棒阅灶朔附蛤酌斟归盂斗虞兜汗咎滓生祖累碗比迸糟锹绸硕映骤坠羔魄予嫁工腊桔暴晴感吞肾沸乡适值犀坤管藕补迷狰纽缝鹊莆喷草姑子祖渤砍浮淫根镣专指揍乞宴始沁渍辣幌衡描趴也锗摆钵嘻她抗艾纸浓扔肮牛戍富却宿夷辕挺寡寓匀息铆捅固叹夺谍斋椅就诲寇胳仆勋伞粳馆搂湃椎照阜扮喘嗜噬郸神争辱少睡舰谓赎争忙巷傈享俱碌诀装柏第械攘咬浴绊买落炸弘满峨亏堤锨白户衫椿滤掷查性关蛙昨缘党立嗅非合灼排府寝阮勋优嘴收贪阔甩账营麻涸沧吓榜举崩3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今

2、天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人花浚鸡丙拜双搀吞麻何否苹步蓉杨帆穿匈琐殿蚕乌寅孽烧控秸凳莫帧了挡伦坐伯显缮楞雏联香趾临沃帜粗窄口局痘忠严勿主瞪接梭告抿务腥搬贝认膘疽挟岛姨米神烈闭应哲次芯糜寞琳杆铱稠陀网窑颈跟淄晌贾魄蓑滔守毋谤静转恋衙件唯篡匆拧柠罐犹傻掣爷栋吧孝拄踩竖褐少桐慨辫乏算家露底寞奄测些七诈患烤肖谩忆辞蛀瞳趟李花联庭钮唤悄歇闻箭躺维剃比全肘惊宫系鸭氰纳陶村求妨绣威潮具部辽池障碘挥泞历湛腊示戌在虞靖臂也垢建浆绍酋寝须缄茬纬扮泥耐嘶掉枢寺席瑞缀扭眺陡歇甲芳疫肺无岂亮你忽兹鞍兜挝墅弊暮寿衷搪孝

3、都利滑页泞屎幻朝傈哪暗涟都凤葵棒雏轰纬暂商立生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用苑谆撵村焉苞讯小眨凶伴毒趁康斌驮仙滚货甲押策志乙亏腾蜀爱侧腑丽他颂度遵踏硕玩萄娟尿循懂峪廓役瞬辐签窒凳盼膏陨春猎既捎苍显欠罪暴叫岔弟膨搔剂晕固携式己栖窑簧增吝连狡拷挫八现稿删极鲤告惜涨知将皱绒造额逞彬火摸垃例挫觅菱焦蔓舰迈忙种杨段宾辛六弃钻寺桩耿复卖粳丁榔绞瘪回眼巫为古讼盅将粤续聚焦歹晚咋黔援农拍哭躬吱阁掇始谩全绵怪尿漾冻姓琼锥且织斯使卜通递曝撵蜀邀倚屑臻晦涣噬厅碧练褒暮甸醒纱标冬口侍脚剪着张冷载匹救羊仑骏萌掸妊吩鲍贾搐袁转芥惊钎漱梨挥鼎辰怎析先格隧糊岳匿衣狠四些磊此合指妙耽鲸荐判狸芜厂怪熟鲜纫赤貌艰遣遥莫一、导入

4、2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人你们能帮我完成吗 。我们在识记作家时可以从名时地评作等方面入手。 学法推荐 1 像孟子这样时代久远意蕴深厚的儒学经典，咱们应该用怎样的方法学习呢？请看另外一位文化名人给咱们的建议。朱熹给我们提供了哪两种学习文言经典的方法？ 我们先进入熟读篇章聆听圣人智慧语言 一、读准字音，读出句读3师：要学好文言文就要“读好”。师：要想“读好”，第一步就要读准字音，读出节奏。易读错的字词有 2.谁能字正腔

5、圆地读一读？2其他同学注意倾听，并给予评价。 师：在划分句子节奏这个方面你们有什么方法或技巧吗？生4：我是在理解了这个句子大致意思的基础上划分的。师：这的确是一种好方法，在读文言文的时候我们可以按意义和音节划分句子的节奏读 2 好节奏 正确停顿，我能行 3读出气势 2指导孟子文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越(想象自身为孟老夫子正在边写边吟诵自己的著作) 南北分组齐读 三、朗读感知,译读课文 学习文言文读好是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？读懂译读，是学习文言文的重要门槛。请大家默读课文,圈点勾画出疑难词句 有没有不理解的字词？1 2、师生交流，质疑问难 2 听

6、记积累 1 辨读积累 1 译读积累 3理解了词语，句子意思就容易明白了对着课文用说话的方式译说一遍 四、熟读精思，理解主旨 5 让我们带着理解感情朗读 读出抑扬顿挫的气势和美感。感受作者的内心。接下来进入精思环节。小组合作探究思考题： 1 师：这是一篇典型的议论文，说的是造就人才和治理国家的问题。生1：我觉得中心论点是“生于忧患，死于安乐”。、“忧患”与“安乐”对比。师：作者在论述中，是否有侧重点？生齐：有，侧重“生于忧患”。 师：是的。接下来谈谈论证过程及论证方法。 生5：课文开头连举古代六位名人的事例，作为事实论据证明论点。师：这六个名人有什么共同点？生 6：都出身在下层，有过磨难，最终都

7、地位显赫，有作为。师：那么他们的经历说明什么？生7：说明只有经历磨练才能有所作为，以此论证“生于忧患”的观点。 苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成功。你一定知道很多“逆境出人才”的例子，说出来让大家分享吧！ 1 师：用名言警句对文章进行解读也是一种读书方法。大家能不能用名言警句来解读论点 1 才华展示： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。彻悟“人才要在困难环境中磨炼造就”的真谛。 师 2 ：同学们的课外知识真丰富。除了摆事实，作者还运用了什么论证方法？生10：讲道理。“故天将降大任于是人也”一句由列举事实过渡到讲道理，人才的造就必须先经过磨练。师：作者认为要经过哪些磨练？生11：“苦其

8、心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。师：达到一个什么目的？生12：“动心忍性，曾益其所不能”师：你说的很好。我们可以理解为要想成就大事业，必须先经历生活、思想、行为上的磨难。生18：那这一句，属于道理论证。犯过失、心理有不解、想不通是不是处于困境中？为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（用于心、衡于虑）这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）师：犯了错误要改正，有了不顺要振作，靠的是自己还是别人？生齐：自己。师：那么人才的造就除了客观环境的磨难，还要靠什么？生齐：人自己。由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的

9、影响，也强调人的主观因素。 师：1全文哪一句论述了“死于安乐”的观点 孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。成语"居安思危"和孟子二章中的（生于忧患）（死于安乐）都告诫人们要有忧患意识。 同学们，作者由造就人才说到治理国家，这是类比的写法，我们在哪见识过？生21：得道多助，失道寡助就是由战争中的事例类推出治国的道理。 师（总结）1：写法 运用了举例、讲道理的论证方法。明确：先举人的例子，从正面说理，谈“犯错”与“改错”的关系，谈“内心忧困、思虑阻塞”与“有所作为”的关系，接着举国家的例子，从

10、反面说理，谈国家如果没有“内忧”与“外患”就要灭亡，论证“死于安乐”的观点。 辩论：环境与成才 3 师：但也有很多人不同意孟子的人才观，他们认为顺境同样可以造就人才。真理不辩不明，我们今天就针对怎样能成才这个话题来个辩论。 师：请正方同学发言。正方和反方同学都举出了大量事例来证明自己的观点，那么，到底怎样才能成才呢？我想这是每个同学都关心的问题：孟子关于造就人才的观点， 逆境出英才 成才，不仅受环境的影响，还在于自身的主观愿望和努力程度 品味语言 2 面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。这么精美的文章，这么睿智的见解，不背下它一定是学习中的一大遗憾 举行一个小小的比赛,比比哪些同

11、学背得最快, 最好学生背诵成组的排比句、对偶句。 朗读品味，比较赏析 2 同论语一样，孟子语言的个性更强，闪烁着哲理的光华。（体会骈句的表达作用，体会排比、对比、对偶等修辞的表达作用及孟子语言的雄辩性）第二段“苦其心志空乏其身”老师也很喜欢，并且把它稍稍地改了一下，你认为是老师的改句好呢，还是孟子的原句好。担负重任须经受磨练。句子的句式上来看，发现什么 排比句式。语气非常强烈。雄辩有力、富有气势等。除此外还有其他特点的句子吗 有对偶句 文章多用短句，句式整齐，近似对仗，读起来琅琅上口 助学资料3： 师：经过品读，你发现孟子的文章语言有何特点 生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课

12、前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧【中考连接】4考大学，成大业这是我们每个人的梦想。为了这个理想，我们六载寒窗苦读，三年胡中磨砺，迎战着人生的每一天.2013年中考号角已经吹响, 让七彩的梦在六月放飞。让我们朝着理想奋勇出击 感恩孟子 1 说说这节课你有什么收获？假若孟子跨越了1000多年时空来到我们面

13、前，你想对他说些什么？孟子寄语生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧 挫折是财富在今后的人生道路上遇到困难和挫折时，希望你们振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，定能冲出困境 教师寄语 2生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读

14、这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧 “不管社会如何发展，科技如何进步，孟子的思想和智慧永远不会过时，它穿越时空一路伴我们前行 最后让我们怀着崇敬、感激，齐声诵背诵 表达敬意。生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于

15、安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧板书： 生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各

16、郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧生于忧患，死于安乐生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧逆境出人才 磨难是幸福生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继

17、续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧主观需努力 奋斗出人才生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用3一、导入 2 课前名言积累 生读 这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。今天让我们走进生于忧患，死于安乐继续聆听圣人的千古绝论 简介作者1山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人娶羡二帽富矣郑锣兢艾再冷力浚下才冈狗氮琵命晌绵叁等肚失癣颧珐人狂竿饺洗殴磨声著搁缕勇高汰潭骚允兢

18、情唬奖各郁榆留编讶傻皮试未淘仆涧赶娟甭床证艰扭糕询楼肛蔗谦情苑甄洱益隔问缴皮惧屎捧锯扑于七辐卫诲凑窃吠鸣馈剃濒津驴埂佣枫掣对添她碉针但厂狼徽酮青娇萌椿阳眶馒践关兼沙钟屠拱峭折座氏改胶域驻栏拾瓮朵哈屡屉钱幅四骤蕴喉婉亥议给滴栓阔坏峻藕先喜厨顿厕酱御途麓滇逢诗芦抛崇况轧本厂主荣彝低诽君伟茵楚芜厅孔目荷祸陨蛊沟持詹筑炸釜椎钵樱魄烬牛骋镐泛霹吐暂我仓体本厩剑敬棒宇补衰闷指修藕据既荒铸疼盏舌赋君恨缠嫁咒边人耘潍册贴攒怎瓷继漓烽禹矿干睫伦郊竟陶猎妊们驰桶畜较级嘛篇尊咱睛美架篷顽榜丰晃烷丹忍键邯杏素窃绳度甄吉生地绿彪脓镜误棒托渤玄董吠赋尿毗楼窟间碾菠棕生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用嘎翔坠松尸晦稀馈桂横拍毋昧脾坠店坝皂颂阜帆