人教二年级下册第8单元教案

1、第八组经过上一组课文的学习，我们和学生一起在朗读感悟课文的同时，探索了很多解决问题的办法。本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。本组的生字

2、多而偏难。但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习数星星的孩子，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习阿德的梦，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。教材目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会生字、理解由生字组成的词语。3、学习张衡从小善于

3、观察和思考的好品质。4、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。5、培养有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。6、体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教学重难点：1.了解张衡能成为著名的天文学家，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。激发学生探究未来的兴趣。培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。2.在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。课时安排：1.数星星

4、的孩子2课时 2.爱迪生救妈妈2课时3.恐龙的灭绝2课时 4.阿德的梦1课时5.语文园地八3课时教学措施：在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。”29数星星的孩子课前透视：读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是

5、儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!教学

6、目标：1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点：本课的重点是探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。教学难点：启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备课前准备：教学课件，生字卡片。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，掌握它们的音形义。2、能正确认读本课生词并理解词意。3、初读课文，了解课文内容。4、指导书写生字。教学过程：一、写出课题。提示“数”sh(）的读音。齐读课题。二、初读课文，大致了解课文内容。1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2.指名三人读课

7、文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）3.老师简介张衡生平事迹。张衡（公元78年139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。今天我们要学的这篇课

8、文，就是张衡小时候的一件事。三、学习本课生字词。1.自学生字，了解音形义。2.检查自学效果。（1）字音：数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读du。（2）字形：楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点。（3）词意：一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。之间：表示在两个事物或时间的中间。距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。无数：难计算出数，形容非常多。清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。3.读生字，口头给生字组词。然后再读字

9、词，记忆字音、字形、词意。4.指导书写，让学生写字头。作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：第2课时教学目标：1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、先学第6自然段，知道这段主要内容。1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）2.读了这段你还知道了些什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3.齐读第6自然段。二、学习1、2、3自然段。1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。（1）出示投影。（课文第一幅

10、插图，即夜空的美景。）（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。（3）出投影，比较两句话有什么不同。（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）（4）范读这句，自己练读，齐读。2.出示投影。（课文第二幅图。）（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3.学习2、3自然段。（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）（2）指名读张衡的话，说说他说了

11、几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）三、学习4、5自然段。1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和

12、北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4.出示投影，说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7.张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。四、总结全文。1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2.总结：张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的

13、兴趣，长大才能成为有所作为的人。作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：30 爱迪生救妈妈课前透视：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。教学目标

14、：1会认11个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。生字卡片，多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1会认11个生字，会写5字。2正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。教学过程：一、揭题引课、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发

15、明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初读感知、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。、同座互读互查，生字掌握情况。、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学

16、生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？、学生以组为单位，进行说话练习。、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。四、指导写字作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1会认11个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学过程：一、导入1、复习词语：上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：2、引读第一自然

17、段：通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？二、体“急”学文：过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。自由读23自然段要求：请小朋友自由读23段，去感受当时的情况是怎么样的？你感受到当时的情况怎么样？过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的？指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。病情危急：交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：直打滚是什么样子？谁来读？交流出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。理解情况是多么危急啊！板书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：过渡：妈妈的病情是如此危急。因此，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生

18、终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？交流出示：间里光线太暗，没法做手术。房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，三个人一组把这段对话读好。 学生分组，表演。 请第一组同学表演：这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词？通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。所以，大家急得5、大家着急：课件出示： 大家急得团团转 指导朗读。你还会说吗？大家急得。师：用一个词来概括大家的心情就是（着急

19、）板书：着急三、爱迪生救妈妈：过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？默读第四段，划句：请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。交流：1、2句突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。自由练读：指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些词。）指导朗读：指生读 齐读对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？5、爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生到底有没有胡闹呢

20、？你从哪看出来的？镜子原理：交流：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。你读懂爱迪生的办法吗？爸爸恍然大悟爸爸恍然大悟，原来 。学生算述原理。就连医生都夸奖爱迪生了呢！五、学习第5段：医生是怎么夸奖爱迪生的？指生读。谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。小结：五、拓展：收集有关爱迪生的名言。阅读有关爱迪生的书籍，如爱迪生传六、 指导书写剩余的生字： 斥责、夸奖作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：31 恐龙的灭绝课前透视：恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本

21、文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。教学目标：1.认识5个生字，会写4个字。2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。3.感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。课前准备：生字词语卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：、认识个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：一、谈话激趣，聊聊

22、恐龙1.课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。3.揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息1.自读课文，读准字音。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2.同桌互读，读通句子。3.交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。4.根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。5.学习课文

23、第一小节：出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句1.再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2.朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不

24、住严寒）（2）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）（3）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1.自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2.连起来说说“恐

25、龙为什么耐不住严寒？”3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4.小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。五、写字：1.出示

26、本课要学写的个生字：“亡、肉、耐、类”。2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）4.学生练写，展示佳作。作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：第二课时教学目标：、认识10个生字，会写4个字。、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：一、复习回顾借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。二、其他说法1.自由读读第小节，说说介绍了几种说法。（学

27、生可能产生分歧）2.根据学生回答，再次认识“分号”。3.分别请位学生读读三种说法。4.说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：哺乳动物偷吃恐龙蛋；突然流行传染病；全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙；用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。三、拓展知识1.除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。2.先让学生说说自己了解到的说法。3.教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4.创设情境，激发探究兴趣。采访：XX博士，听说您对恐龙很

28、有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？5.介绍相关网站、资料。作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：32阿德的梦课前透视：这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。教学目标：、会认个生字。、学习默读课文，知道课文的大意。、培养学生科学幻想意识。教学重难点：训练学生默读课文、粗知文章大意、展开

29、想象，借助图画识字。课前准备：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。课时安排： 2课时第一课时教学目标：、会认6个生字。、学习默读课文，知道课文的大意。教学过程：一、揭题引入、板书题目，读题。（阿徳的梦）、大家想了解阿徳梦见了什么吗？、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？、听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。请全班齐读这一自然段。二、初读课文、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。、反馈交流。、学习生字词。（出示词语）预定系好呜呜、请四人小组合作念读生字。、请小老师领读生字词。、开火车练读生字词。

30、、抽读单字。、齐读单个的生字。、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。三、默读课文、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）、请学生把自己发现的秘密与小组交流。、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）、集体交流，讲评。四、小结、主要出读了课文，了解了课文的结构内容。、学习了本课的字、词。、抽读生字卡。作业设计：、默读课文，了解阿德的梦的内容。、认读词语，直到读准为止。3、完成课堂作业本板书设计：教学反思：第二课时教学目标：、会认6个生字。、学习默读课文，知道课文的大意。、培养学生科学幻想意识。教学过程：一

31、、复习引入、复习生字：个别读生字集体读生字、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？二、学习课文、（播放录音）请学生边听边思考。“阿德梦见了什么？”“你想请教阿德什么问题呢?”、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备）老师的引导：请学生反馈回答。请学生讲评、补充。请学生表演。（选择一种方式）请学生评议。向阿德提问题。解答、补充。品读。准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；）世纪最新的载人飞船火星月球。（相关的天文图）可视电话。对话的语气评议引导。（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气）无污染的太阳能汽车。掌上电脑。、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论

32、告诉阿德。（是一个科学技术先进发展德未来世界。）（讨论交流）、说说你心中的未来世界是什么样的？（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。三、小结阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。作业设计、把你心中的未来世界画出来。、把阿德教你的新的科技常识告诉你的伙伴。3、完成课堂作业本板书设计：教学反思：语文园地八教学目标：1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。4、交流自己了解到的身边的科学教学重难点：1、识别问号、句号、

33、感叹号的不同表达效果。 2、学新字、新词、好句。3、进行口语交际。4、练习写话。课前准备：课件 生字卡片课时安排：4课时第一课时教学目标：1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、区别形近字，学习新字新词。教学过程：一、我的发现，1、投影出示句子那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。3、集体汇报，教师总结。三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。4、扩展延伸。这是李明买的书吗（）这是李明买的书（）这就是李明买的书（）二、选选