《家乡美》教学设计

1、第 3 课 课题 家乡美教学目标：一、学唱杨柳青(江苏)、大雁湖(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感二、从聆听北京是故乡(北京)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。三、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。重、难点：1、聆听北京是故乡(北京)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学过程：一、导入教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当

2、地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。二、学习歌曲杨柳青1、欣赏杨柳青的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?2、轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。3、学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。4、学唱歌词：(1)朗读歌词。按节

3、奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。二、学唱大雁湖 1直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，)3朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

4、如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。4跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6把2/4拍改编成3/4拍：(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。三、教师总结本节课学习情况，下课。教学过程一、复习歌曲杨柳青、大雁湖 跟伴奏带演唱。二、聆听故乡是北京 1歌曲的体裁

5、导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。2再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己

6、的故乡。二、聆听我爱五指山，我爱万泉河 1演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6小结：独唱的表现形式及其表现力。 独唱 童声：童高音、童低音。女声：女高音