部编人教版六年级语文上册-口语交际：演讲-教案教学设计

1、精美教学设计【教学目标】1准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。2演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。【教学重难点】1 .重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。2 . 难点：（ 1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。（ 2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣引入观察图片， 同学们你作过演讲吗？记得当时的感受吗？ （ 小组内相互说一说）二、明确交际要求说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？作好演讲 , 首先要写好演讲稿。观点要鲜明。选择合适的材料说明观点 ,如, 列举有代表性的事例 , 引用名言警句

2、。要有感染力 , 可以引用生动的故事。三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？2 .演讲时要注意：语气、语调当 , 姿态大方。3 . 演讲时利周停顿 , 重复或者辅以动作；强调要点 , 增强表现力。四、交际方法1. 确定演讲主题。引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。可以从“科学、读书、锻炼身体、健康饮食”中选择一个话题范围 , 也可以自定。这次演讲主题的自由度比较高，大家可以选择自己感兴趣、印象比较深刻的主题准备演讲材料。2. 学写演讲稿。演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题

3、，发出号召；演讲稿最难写的就是第二部分， 其实只要掌握它的规律， 演讲稿也并不神秘。写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。主要有：号召式结尾；总结式结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。修改演讲稿。从语言方面修改演讲稿：指出演讲稿的特殊性主要以听为主的文字。要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口” “入耳” 。如果使用的语言， 讲出来谁也听不懂， 演讲就失去了听众， 也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。要生动感人

4、。 好的演讲稿，语言要生动。 怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。3. 练习演讲。（ 1）演讲要注意的一些地方：演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流。（ 2）欣赏范例读书使人进步，求知使人成长各位老师，各位同学：你们好！ 非常高兴站在这里同大家探讨，今天我为大家演讲的题目是 读书使人进步，求知使人成长亲爱的同学们，你还记得，我们第一次背上书包高高兴兴地走进学校时的情 景？你还记得，我们打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇吗？因为那踏 进

5、校门的一小步，就是我们的人生跨进了一大步，人生的探索之旅由此启航，我们以智慧为帆，勤奋作浆，开始驶向那无比浩瀚的知识海洋！我们的学校，是知识的宝库，是文化的走廊，是师生的乐府，更是人才的摇篮。在这里，没有遏 抑、没有权威、没有功利，有的是可爱的同学们，有的是良师益友，除此之外， 还有鲜活的课程与思想，创造的冲动与执着，不倦的探寻与思考。同学们， 在如此的宝库中、走廊上、乐府里，我们沐浴着早晨的阳光，你是否想过，今天 该干些什么呢？晚上睡觉前，你又是否问过，今天收获了什么呢？狄更斯说过，“我所收获的，是我种下的。”每个人都有机会成为有才能的人，就看你去不去 争取这个机会。常用的钥匙最光亮，才能来

6、自勤奋学习，牛顿、爱因斯坦、爱迪 生、郑板桥、白居易、李时珍等人的成功之路证明了这一点。你是否也渴望像他们一样，以勤奋去获取知识，提高你的才能，改变你的人 生？在这里，我且用一首诗与各位共勉：“成功的花儿，人们只惊羡它开时的明 艳，却不知当初它的芽儿，曾浸透了战斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”的确，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？我们正处于学习的黄金时代，大好韶华，岂能让光阴虚度？ “攻书山渡学海因拼搏放飞梦想，掘潜能彰雅趣凭竞争谱写人生” 只有勤奋求知、拼搏进取，我们才能奏响青春之歌的最强音！培根说过，精神上的各种缺陷，可以通过求知来改善一一正如身体上的缺陷， 可以通过适当的运动来改善一样。在

7、这个万紫千红的世界里，我们通过观察、倾听、思索还有发问，能让我们学会求知并获取一个又一个的财富。 求知不仅仅是 一种生存的本能，谋生的需要，更是一种人生的态度，还应该是生活的享受。孟 德斯鸠说过，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 唯有求知，可以染绿内心的荒漠，唯有求知，才有望改变世界的荒凉！知识改变 命运，真知影响人生，这是早已被无数成功事例、无数伟人证明了的道理。校园， 本就是求知者的乐园。在这里，有思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原， 穿越坎 坷穿越低谷，照亮你前行的长路；在这里，我们乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，走近科学，走近成功的彼岸！同学们，只要我们树

8、立远大理想，脚踏实地刻苦学习不懈探索，就一定能用辛勤和汗水铸就美丽人生！让我们努力学习，从我做起，从今天做起，打造书香校园，走好求学之旅，让文明之火薪火相传，让勤奋的汗水浇开知识之花！让智慧之光照亮我们的心田！我们用拼搏书写一个无悔的青春！点评： 此篇关于读书的演讲稿语句优美，阐述了读书求知的重要性，字字真知灼见， 由此文可以看出作者是一个非常爱好读书的人， 是非常值得大家学习与借鉴的！小组合作交流。交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。4. 评议谁最棒。小组评议，看演讲的同学内容是否符合要求：

9、语气、语调适当，姿态大方；利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。丁香结 精美教学设计教学目标知识与能力1 .会写本课生字。正确读写“潇洒、朦胧”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。4 .比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。过程与方法1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。情感、态度与价值观通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。重点难点教学重点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，

10、学习作者多角度描写景物的方法。学习作者多角度描写景物的方法。教学难点比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1出示丁香的图片。2导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜今天我 们将一起去了解另一种花丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以通过形近字比较的方法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法

11、；学习“糊”这个生字时，可以通过同音字比较的方法。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。“薄”的“也”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。“恍”的“亍”应先写两点，再写中间的垂露竖。易错提示：“拙”的左边是“抬，不是“口”。“ 薄 ” 是上下结构，不要写成左右结构。（3）归类识字。归类示例：叕：缀（点缀）辍（辍学）掇（拾掇）隹 ：雅（文雅）准（准备）雄（雄壮

12、）出：拙（笨拙）茁（茁壮）咄（咄咄逼人 ）胡：糊（模糊）湖（湖水）葫（葫芦）三、通读课文，整体感知1学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共有多少个自然段？（在文中标出 ）明确： 全文共有 11 个自然段。（2）课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？明确： 可以分为两个部分。第一部分（ 13） ：主要写丁香花的颜色、气味、形状。第二部分（ 46） ：主要写作者对丁香结的感悟。四、课堂小结，效果强化通读了课文后， 让我们不禁产生了这样的疑问： 作者是从哪几个方面描写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课， 就让我们走进课文， 一起来解答这些疑问吧！五、练习设计，巩固提升请完成

13、本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写词语： 点缀 幽静 优雅 方案 笨拙 单薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨恨2导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁香花。二、课文研读，突破重难1阅读第一部分( 13) 。(1)第 1 自然段主要写了什么内容？明确： 写城里街旁、宅院里的丁香花。(2)赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望” 。明确： 使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。(3)第 2 自然段主要写了什么内容？明确：写校

14、园里的丁香花。(4)第 3 自然段主要写了什么内容？明确：写作者屋外的三棵白丁香。( 5)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？明确：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼( 6)作者是从哪几个方面描写丁香花的？明确：形状：“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。颜色：紫色、白色。气味：“淡淡的优雅的甜香”。2学习第二部分(46) 。(1)第 4 自然段写了什么内容？明确： 写细雨中的丁香。(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？明确： 特点：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色

15、相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切， 表现 了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。(3)怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？明确： “芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁” ，这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解， 说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、 愁思的象征。 作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象， 丰富了丁香结的内涵， 为读者开拓了丰富的想象空间。(4)第 5 自然段主要写了什么内容？明确： 写“丁香结”这一说法的由来。(5)“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确： 运用了比喻的

16、修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。(6)第 6 自然段主要写了什么内容？明确： 写作者对丁香结的感悟。3作者赋予了丁香什么样的品格？明确：美丽、高洁、愁怨。4.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？明确：象征意义：生活中解不开的愁怨(人生中不顺心的事)。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的， 恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话应怎样理解？明确： 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问

17、题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。 作者一反古人寄托在丁香结上的情感， 以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。6简要赏析本文的写作特色。明确： 本文巧用比喻， 形象生动。 如“花墙边两株紫色的， 如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来” 一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、 紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作， 十分新奇而贴切， 表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。再如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的， 恰如衣襟上的盘花扣” 一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。有的宅院里探出 ， 的小花缀满枝头， 从墙上 行人，惹得人走过了还要回头望。 明确：半树银妆星星般