广西中学教师培养专业认证测评体系及等级标准

1、广西壮族n if?区广西中学教师培养专业认证测评体系及等级标准一级指标二级指标测评点权重等级标准4专业1.1专业定位专业泄位符合国家、广西教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学左位、发展规划注1和培养条件相适应。定位与规划1.2专业办学 理念专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家中学教师专业标准（试行）教师教冇课程 标准（试行）等要求。(12.1.3培养方案培养方案体现专业办学理念，符合中学教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等 有机衔接、相互支撑。5)1.4专业建设 规划专业建设规划科学合理，“强基创优计划”注2意识强，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建

2、设 规划的具体制度和描施。课程与教2.1课程设置1. 课程设置符合中学教师专业标准（试行）和教师教育课程标准（试行）等的要求，注 重师范生专业信念、专业知识和专业能力的全而培养，培养目标的契合度髙。2课程设垃符合教师专业发展规律，为师范生的终身学习和可持续发展奠立良好的基础，有助于 促进教师的专业发展。5)学(22.2.2课程结构1. 不同类型课程结构优化，体现理论课程与实践课程、学科专业课程与教师教育课程之间的有 机结合。2. 不同类型课程比例恰当，公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例适当。英 中，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10$：学科专业课程学分不

3、低于总 学分的50%,并覆盖各专业的核心课程：教师教育课程达到教师教育课程标准（试行）规立的学分 要求。3. 必修选修课设置合理，必修课设苣能确保师范生达到专业培养的基本规格要求。选修课设置 能满足师范生的个性化发展需求。2.3课程内容1. 课程内容注重基础性、学科性、创新性、和先进性，注重吸收学科专业的前沿知识，体现学科科 研成果在师范生课程中的应用°2. 课程内容注重教育教学性，案例性、实践性，注重吸收教育改革发展的最新研究成果，将中学教 学优秀案例融入到课程教学中。2.4课程实施1. 重视教师养成教冇，培养师范生长期从教的专业理想和为人师表的良好气质。2 注重课内课外辅导，课堂

4、教学、课外指导和师范生课外学习的时间分配合理，注重以课堂教 学、课外指导推动师范生的课外学习，引导和促进师范生养成自主学习能力。3. 教学实践方式多样，注重师范生的主体参与和实践体验，采用案例教学、探究教学、现场教学等 多种教学方式，培养师范生的实践能力、反思和研究能力；注重应用信息技术推进教与学的方式改革，培 养师范生的信息素养和应用信息技术开展教学能力。4. 教学班额符合要求，教学班额符合课程教学需要，技能训练课程实行小班教学。2.5课程评价1. 课程评价符合课程目标要求和学生发展需要，评价体系科学合理；2. 评价主体多元，评价方式多样，注重以评价推动教学方式和学习方式的改革。合作与实践(

5、12.5)3.1机构协同与地方教育部门和中学建立权责明晰、稳泄协调、平等互利的合作关系，构建教学、研究和培训“三 位一体”协同培养机制，促进教育实践、课程开发、教冇教学研究和教师专业发展共同体建设等多功能的 有机结合。3.2基地数量教冇实践基地具有较强的师资优势、管理优势、课程资源优势和教改实践优势，每20个实习生不少 于1个教育实习基地，满足教育实践和教育教学研究的需要。3.3实践过程教冇实践培养模式不断优化，教育见习、教冇实习、教冇研习具有系统性、组织性、多样性和有效性， 并与其他教冇环节有机衔接；教育实践时间不少于一学期(或18周)。3.4实行髙校教师与中学教师共同指导教育实践的“双导师

6、”制度，有遴选、培训、评价和支持教冇实践 指导教师的有效制度和措施，“双导师”数量足、稳定性强、责权利明确。导师保障3.5实践评价依据中学教师专业标准（试行）和教育实践任务，全而、客观、多样化的评价师范生见习、实习、 研习表现，注重教冇实践过程性评价和结果性评价相结合，并实施个别化教育和指导。教师队伍（15）4.1师资队伍 数量与结 构数量与生师比:专任教师数量、结构能够满足本专业教学和发展需要，生师比不高于16:1,专任学科 课程与教学论教师占本专业的教师总数不低于10%»兼职教师:作为兼职教师的优秀中学教师占教师教育课程教学教师人数的比例不低于20紀教师资格:具备髙校教师资格证的

7、专任教师不低于98%。专任教师了解中学教冇，熟悉义务教疗 课程标准、普通髙中课程标准及基础教育课程改革等要求。实践经历:承担教师教冇课程的教师熟悉中学教育，至少有1年中学教育工作经历，并每年到中学、 市县教育部门工作实践不少于30个工作日，其他专任教师每年不少于15个工作日。职称结构:专任教师中95%以上具有讲师及以上专业技术职务。学历结构:专任教师中具有硕士、博士学位教师所占的比例不低于60%o年龄结构:专任教师各年龄段人数均衡。学缘结构:教师学缘来自国外或省内外不同高校。4.2 教学与教 研情况教授、副教授为本科生上课情况:教授、副教授（或博士）押任主讲的专业基础课不低于50%。专业带头人

8、:有计划开展了专业带头人培养工作，初见成效。专业带头人为教授、博士、省级以上教 学名师、省级教学团队首席专家、省部级以上教学改革研究项目主持人、省级以上教学成果奖主持人、省 部级以上教学类竞赛二等奖或指导学生参加省部级以上大学生专业竞赛获二等奖、主持横向科研项目（课 题）总经费3万元以上等8项条件中达3项。教学名师与教学团队:有计划开展了教学教学劣师和团队建设，初见成效；有校级或以上的教学名师 和教学团队。教研情况:有校级或以上教学改革项目（如本科教学工程项目）立项，教材立项或获得广西髙等教育强 基创优讣划项目立项等，并取得阶段性成果：并且，教师能将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究 成果

9、及学科前沿知识融入教学内容中。教师教学获奖情况:有国家级、省部级或校级教学成果奖；或有国家级、省部级或校级教学类竞赛三 等奖以上获得者。教师指导学生课外活动:有调动教师参与指导学生学科竞赛的政策与措施。指导大学生创新创业训练 项目、指导校级或以上学科专业竞赛活动的教师人数占在职在岗教师人数的比例不低于50%指导学生参 加校级或以上大学生学科专业竞赛获三等奖以上。4.3 科研情况有国家级、省部级及校级科研项目。有校级或以上学术（科）带头人。横向科研项目（课题）总经费 3万元以上。4.4师德水平教师严格遵守高等学校教师职业道徳规范，具有良好的职业道徳，为人师表，教书疗人。有校级 或以上教书冇人的先

10、进个人或指导学生就业和参与组织学生思想政治教冇活动并获得校级以上奖励。4.5 学生评教学生对专任教师、兼职教师的教学工作及教学效果满意率不低于80眾4.6 规划、措 施与成效有提髙教师教学水平和能力的措施：有加强教师专业职业资格和任职经历培养以及挂职锻炼的措施， 效果较好：重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。办学 条件（10）5.1 基本办学 条件基本办学条件（包括校舍状况、实验室状况、图书馆状况、运动场及体育设施等教学基本设施）符合 普通髙等学校基本办学条件指标（试行）的要求，网络基础设施良好：有满足中学教师培养需要的数字 微格教室、教学技能训练室、实验教学训练室等。5.2图

11、书资料与中学教师培养专业相关的图书资料（含数字化资源）能够地满足专业教学的基本要求，利用率髙。 不断充实图书、中学优质教疗教学案例等资料，苴中师范生生均教冇类图书230册：每2名教育实习生 配备与中学学科相对应的最新课程标准和教材21套。5.3 专业建设专业建设经费来源稳立，数量能满足培养需要，生均培养经费2学校培养经费平均水平；专业建设经 费实行专项管理，专款专用。其中设有师范生的教冇实践（包括教育见习、实习、研习）专项经费：教学页脚内容6广西壮族n治区经费设施仪器设备、图书资料等资源更新的经费有标准、有预算、有决算。质量保障（10）6. 1规章制度教师教育管理（包括教师管理、学生管理和教学

12、管理）制度健全，执行严格。6.2 专业招生根据社会需求和自身办学条件合理确左招生规模。录取的师范生髙中学业水平考试（髙中会考）各科 成绩均为良好以上；髙考成绩在二本线以上，录取的师范生中第一志愿考生所占比例60%,师范生新生 报到率295%。6.3 质量监控建立教师培养质量保障体系，有效监测专业招生、培养过程和培养效果：教师培养的信息收集、自我 评价和反馈整改的监控机制常态化：信息数据真实，评价措施操作性强，评价结论客观，评价结果在专业 建设和教师培养质量改进中得到充分体现。学生 发展（17.5）7. 1 身体素 质与思 想品德 的发展身体素质与思想品徳的发展：国家大学生体质健康标准合格率达8

13、5%,学生身心健康、思想道徳 好、心理健康。学生指导与学风建设:有调动教师参与学生指导工作的政策与措施，形成教师与学生交流沟通机制。 每个班级配有兼职班主任或指导教师（校内导师和校外导师），开展了大学生学习指导、职业生涯规划指 导、创新创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务，学生比较满意。 学生学习风气比较浓厚，考风良好。7.2专业理论与能学科理论与能力的实际水平：毕业生达到中学教师专业标准（试行）的基本要求，专业思想稳固， 愿意长期从教、终身从教：学士学位获得率不低于95%：考研录取率不低于5%。教育理论与教师技能的实际水平：师范生普通话达标率不低于95%：学

14、生参加省部级以上教师教学技力的发展能大赛等获奖项目在2项以上，应届毕业生（录取研究生除外）获得教师资格证书的比例不低于85%。7.3 创新、创 业能力 的发展毕业论文或设计的水平：毕业论文（设计、作品）符合学术规范，选题能结合专业实际，全而反映培 养目标，体现师范生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力；教师指导学生人数比例适当，指导规范， 论文（设计）质量合格。大学生创新、创业训练项目及学科专业竞赛水平:学生参加省部级以上大学生创新创业训练项目不低于1项。在校级或以上的创新创业大赛、学科专业竞赛、科技文化节、发明、创作活动中获奖。7.4 就业、从 教与社 会评价就业率:应届毕业生的初次就业率（到中学等教冇机构任教）达到本地区高校平均水平。近三年应届 毕业生的年底就业率不低于90%,就业结构合理。从教比例:就业而向符合专业培养目标要求，毕业生就业岗位与所学专业相关性较髙。应届毕业生从 事教育工作的比例不低于6概，愿意长期从教、终身从教的比例高。用人单位对毕业生评价:怎期对毕业生进行跟踪调査