如何开展校本课题研究

1、如何开展校本课题研究如何开展校本题研究研究” 一词比较高深，仿佛与我们距离很遥 远，但 其实与我们真的很近，从堂上班级管理中家庭教育中等各方面都能发现问题， 那么解决这些问题的过程，其实就是研究，应该算作校本研究”，校本研究距 离我们的教学最近也最实用，那么基于我的 理解和做法，浅谈一下 校本题研 究”的理解和实践。先分享两个耳熟能详的名言：如果你想让教师的劳动能够给教师带乐趣， 使天天上不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究 这条幸福之路上。一一【苏】苏霍姆林斯基迈克尔&#;富兰说：问题是我们的朋友，回避真 正的问题是有效的变革的敌人。因为我们必须面对这些问题并

2、取得突破。”我的理解：作为教师面对教学中的问题并取得突破，其实就是校本研 究。题研究对教师自身的意义自身的工作：有利于解决实际问题；有利于积 累研究经验；有助于提高科研能力；有助改变工作环境和状况。自己的生活：具有了研究的意识，掌握了研究的方法，可以把孩子当作一 个研究对象。我们有不少的教师能够做到”爱生如子”到却不能做到爱子如结合自己的例子。谈自己对校本题的理解：我从事教务工作十年，每年的计划很多，有计划 就有总结，这些材料存放与检查成了我的一项工程”！，后，随着工作量加大，怎样从繁琐的收缴材料中解脱出，我开始对这一问题进行研 究，于是在教科所陈主任的指导下，结合上级经常性检查的情况进行梳理

3、，经 过和老师们沟通研究，开发了三种手册教育科研手册教师教育手册 班主任工作手册，这样，我从繁重的教务管理中解脱出了，效率上了，收 到良好的效果，这应该就是校本题研究的例证。我在年评选XX市创新教师的时候，在创新成果一栏，我就将这三本手册 纳入其中，最终，我被评为“ XX市创新教师”所以说，研究”并不神，只要我们在教学中遇到问题，并能有效 的解决，使我们的工作更加规范高效，那么，我们的研究就是有价值的。所以，我今天我发言的题目与校本研究”和同伴互助”有关。以期与各位同仁交流。一明确概念：什么是校本题研究？校本题是 以校为本的题研究的简称， 它是指：以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研

4、究内容，以教师 为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教育教学题研究活 动。校本题研究的基本特征表现为：基于学校：学校是教育的主体，是教学行 为研究的基地，其含义为：校长是教育科研的第一责任人，校本题是学校教 学管理的重要抓手。学校教师是校本题研究的主体，参与教学研究是所有教师而不只是少数 人员的权力和责任，学校就是研究中心，堂就是研究室，教师就是研究员。在学校中：学校发展只能是在学校中进行的，它不能靠简单移植，靠取 经”，而是要靠学校的自我觉醒自我努力自我提升。所以，校本题植根于学校的教学活动，贯穿于学校教学活动的过程，并为 所有的教师所体验所认同，其研究的成果将逐步沉淀为学校的

5、传统和化。为了学校：以校为本的题研究，无论作为一种活动，还是作为一种机制， 其直接目的都是为了改善学校的教学活动，提高教学效率，促进教师和学生的共同发展，使学校具备研究的职能和能力。真正意义上的教学研究对中小学教师而言，不能解决自身真实教 学问题 的研究，不能提升教学水平和提高教学质量的研究，不能促进自身专业化发展 的研究，就不是真正意义上的教学研究。追问：什么样的科研才是教师的科研”？什么样的题才是自己的题”？ 能解决工作中实际问题，推动工作有效进展的题才是自己的题”；对教师的专 业成长有着实际作用的，并且教师能够胜任的科研 才是教师的科研”。因此，教育科研的重心必须下移，科研的阵地必须前移。解决身边具体问题，促进自身专业发展搞教师们期望的研究周期短能够有实效解决自己教育教学实际问题的研 究。因此，应该把研究的重点指向教师日常的教育教学实践，旨在引领教师 不断重构实践性知识，促进教师的专业成长，倡导广泛开展校本题研究是一条 有效的途径。二具体操作:明确校本题研究的一般途径和方法校本题研究的选题以及科研题的题目的确定，这些与题相关的一系列的问题都在陈主任的讲座都有涉及，不再赘述。仅就题研究的一般途径与方法，结合我校实际谈一下：举办校级开校际开 校际联合教研同异构，一多上常态赛听和评等形式加以实施。抓好堂教学的各个环节是做好校本研究的关键。涉及到提高堂教学效率